Уважаемый Григорий,

очень интересное исследование

> был приведен еще один интересный показатель производительности труда, выражаемый соотношением тонно-километровой работы к поездо-километрам.

> Производительность труда, млн. приведенных ткм/чел.

> среднее количество вагонов ; среднее расстояние перевозки.

Данные показатели, они статистически, разумеется присутствуют, но в таком случае их желательно как-нибудь снабдить пояснениями.

В США и Канаде иная нагрузка на ось. Поэтому там контейнерные поезда двухэтажные. А в пустынных и горных областях практически нет станций, поэтому персонал ограничивается путевыми обходчиками. Весьма примитивная система сигнализации и управления движением, поэтому и там много персонала не требуется. Также практически отсутствует собственная система самообеспечения. Полностью ликвидированы негрузопоточные линии,  за исключением пригородного сообщения агломераций, практически отсутствует дальнее пассажирское сообщение, отсутствует электрификцация грузовых линий. И всего одна линия с бесстыковым путём.

И чего не делай их европейские коллеги со своими 23,5 тонн на ось и сплошной анфиладой станций густонаселённой местности, плотным междугородним пассажирским движением, собственным водопроводом, собственным телеграфом, собственной телефонной связью, сплошной автоматизацией систем управлеия, они американские показатели при их допусках нагрузки до 35 тонн на ось, превзойти не смогут, как ни старайся.

http://www.youtube.com/watch?v=RmkjQd4sjaw

Нет, не отменяет.

Уважаемый Леонид,

у поездов типа "Тальго" автоматическая система наклона модулей при входе в поворот.

Если посмотреть на видео крушения внимательно, то видно, что с рельс при входе в поворот начинает сходить не тяговый модуль, а один из промежуточных пассажирских модулей. Не исключено, что по какой-то технической причине он не наклонился в сторону поворота.

Кстати, в 2003-м это было так:
Текстик набираю, и тут маски-шоу с автоматами. Все в чёрном. Мы им чай-кофе предложили, стулья поставили, телевизор включили, там как раз хоккей показывали. Ведь просто стоять несколько часов - и утомительно, и скучно. Через какое-то время прибыло и телевидение. Один из "группы захвата" попытался воспрепятствовать съемкам, на что получил весьма адекватный ответ оператора: "У вас своя работа, у нас своя работа. Давайте не будем создавать проблем друг другу". Походил в сопровождении, поснимал, после чего оператор и корреспондет также спокойно уехали. Затем приехала следующая съемочная группа, но ей уже вообще ничего не сказали. Так что всё было очень культурно.

Уважаемый, Вадим,

> имел ли право полицейский не допускать журналиста на
> место проведения следственных мероприятий?

Имел. Выглядеть это может по-разному. Например, "Вам тут находится нельзя. Вот телефон моего начальника, вот телефон нашей пресс-службы. А теперь покиньте, пожалуйста, помещение, или мне придётся применить силу / вызвать наряд".

> Можно ли вероятную настырность журналиста
> трактовать как неподчинение правомерным
> требованиям правоохранительных органов?

Можно.

> Имел ли право полицейский применить силу в случае
> неподчинения?

Имел. Но обычно, в подобных случаях, это - не "полёт", а "задержание" с составлением соответствующего протокола.

И тогда картина была бы совершенно иной: "За неподчинение законным требованиям полиции задержан и доставлен в участок для дачи пояснений журналист такой-то". И сюжет был бы иной, и видеоряд к нему был бы иной. После этого,  можно подавать жалобы и судиться, но произошедшее воспринималось бы уже совершенно иначе.

Уважаемвя Дарья Юрьевна,

> И где там написано, что при обыске имеет право присутствовать пресса?

а где там написано, что она не имеет права присутствовать?

Законы чётко оговаривает то, чего пресса права делать не имеет.

Простите, но Погулянка, это и есть Mežciems.

Невозможно объять необъятное, поэтому "неизвестное об исторни" Двинска, скорее всего, неизвестно и мне. :)

Вероятно потому, что по латыни Джейкоб - Iacobus, а Джеймс - Iacomus - но это - диалект от Iacobus. И, как говорил кот Матроскин - "чтобы не портить статистики". Ведь имя Яком - не по-монарши звучит. :)

Марк Аврелий по-латыни Marcus Aurelius.
По-латышски Marks Aurēlijs, а "основатель всех идей" Markss.
Сейчас не могу найти источник, но у меня в памяти маячит, что вроде как раньше в латышском имя Марк отражалось как Markus/s. Надо будет при случае посмотреть перевод библии Глюка, как там было. Но в Риге была именно Markusstraße - Марковская улица - Markus iela (а не Marka). Мне сходу сложно сказать, когда Markuss преобразился в библейских текстах в Marks, но сейчас - да, - именно Marka evanģēlija.

Полное имя принца
Чарльз Филипп Артур Джордж Виндзор,
ходили слухи, что он для коронации может взять себе своё четвертое имя и короноваться как Георг VII, но слухи были опровергнуты канцелярией.

В данном случае, всё довольно просто. Традиция. :)

Если рижский бургомистр Джордж Джеймсович Армитстед по документам звался как Георгий Иванович Армитстед, то для монархов, - не Иван, а Яков и для церквей - St. James' church - церковь Св. Иакова (а не Иоанна).

> Такова британская традиция – переделывать имена своих монархов
> на норманнский лад.

Уважаемый Юрий,

такова русская (и не только) традиция, адоптировать имена августейших монархов. И не только британских, но и французских. И не только королей, но и пап Римских.

для англичан
принц Charles будет королём Charles III
принц William будет королём William V

но по-русски 
Charles III будет Карл III
William V будет Вильгельм V

абсолютно та же история была с французскими монархами

французский король с именем
Louis [луи] в русской адоптации Людовик,
король Charles [шарль] - Карл,
Henri [aнри] - Генрих

по-латышски король
Charles III будет Čārlzs III
William V будет Viljams V

Что-то медицинское в Вашей реплике...

- Пациент, вы ещё страдаете от энуреза?
- Нет, доктор, я - им горжусь!

Понимаете, Лора, у Вас иначе расставлены вешки координат восприятия...

... и даже несмотря на то, что улицы русско-казахские, фирмы литовско-эстонские, (добавить в меру фантазии любой негатив), - удалось схранить язык ...

И всё сразу акууратно становится на свои места.

То есть, Ваше восприятие просто происходит в разных плоскостях... А кому принадлежат дома на Елизаветинской, не имеет значения, - хозяева их вывезти всё равно не могут. Они остались на своих местах.

Уважаемый Владимир,

с Декларацией всё хорошо, и с толкованием - замечательно. Но вот с  переводчиками в ООН было явно совсем плохо... Или переводчики там были "с дальним прицелом".

Посмотрите официальный латышский текст приводимой Вами ст. 15.
Вы говорите о совершенно разных вещах.

текст английский

Article 15
1. Everyone has the right to a nationality (и гражданство, и национальность)
2. No one shall be arbitrarily deprived of his nationality nor denied the right to change his nationality.

текст французский

Article 15
1. Tout individu a droit à une nationalité (и гражданство, и национальность)
2. Nul ne peut être arbitrairement privé de sa nationalité, ni du droit de changer de nationalité.

текст немецкий

Artikel 15
1. Jeder hat das Recht auf eine Staatsangehörigkeit (подданство, гражданство)
2. Niemandem darf seine Staatsangehörigkeit willkürlich entzogen noch das Recht versagt werden, seine Staatsanghörigkeit zu wechseln.

текст русский

Статья 15
1. Каждый человек имеет право на гражданство.
2. Никто не может быть произвольно лишен своего гражданства или права изменить свое гражданство.

Текст латышский

15. pants
1. Katram cilvēkam ir tiesības uz tautību (национальность)
2. Nevienam patvaļīgi nedrīkst atņemt tā tautību vai tiesības mainīt savu tautību.

Поэтому в Латвии ст. 15 латышского текста Декларации - вроде как бы и не нарушалась... И сначала необходимо изменить официальный латышский перевод текста Деларации (на оснорвании ст. 30) "в связи со вновь открывшимися обстоятельствами", а уже потом пытаться строить на Декларации доказательную базу...

"Вот такая, понимаешь, загогулина получается" (с) ЕБН

Извините меня за мою занудную привычку смотреть в первоисточники...

> который поделен границей налапотам, как Валга-Валка.

Ой. По Рейну в том месте, это не госграница, а граница швейцарских кантонов Цюрих и Шафгаузен. Германская граница чуть правее или чуть левее, чуть севернее или чуть южнее. Ну, и, соответственно внутри, все вокзалы Баденских железных дорог на территории Швейцарии - госганица. Оба берега Рейнского водопада - в Швейцарии. Один в кантоне Шафгаузен, другой в кантоне Цюрих.

Да, уважаемый Михаил, извините, первый Ваш рассказ упустил из виду.

Также Вы по пути из Гайлингена в Швейцарию через Шафгаузен упустили момент, что в пути следования успели выехать из Швейцарии в Германию и из Германии снова в Швейцарию не встетив вообще никаких таможенников (если я разобрался в географии (зачёркнуто) геометрии Вашей поездки). Прямо посередние Швейцарии находится немецкая деревушка Бюзинген-на-Верхнем-Рейне, она давно хочет отсоединится от Германии и присоединится к Швейцарии, даже референдум был с положительным результатом. Но пока этого не произошло. Поэтому, чтобы чувствовать себя там, а не тут, в этой деревне нет ни германской, ни швейцарской таможни, в качестве денег ходят швейцарские франки, а не евро, а сама деревня имеет два почтовых индекса  и германский (D-78266), и швейцарский (CH-8238), два телефонных кода германский (0)7734 и швейцарский (0)52, местный бургомистрат свой адрес указывает в двух вариантах
Deutschland, Junkerstraße 86, 78266 Büsingen am Hochrhein
Schweiz, Junkerstrasse 86, 8238 Büsingen am Hochrhein
и
содержит два интернет домена
www.buesingen.de
www.buesingen.ch

для поддержания порядка в Бюзингене германская полиция, но когда те заняты, приезжает швейцарская. При этом Бюзинген иридически входит в швейцарскую таможенную юрисдикцию, а не в германскую.Автомобильные номера, правда только германские, в отличие от городка Кампионе-д’Италия в котором можно по выбору брать либо итальянские, либо и швейцарские госномера.

В 2011 году у меня была небольшая публикация на швейцарскую тему, но там рассматривал иные аспекты.

http://vesti.lv/world/theme/wokrug-sveta/44673-182705.html

Уважаемый Михаил,

водопад, это прекрасно. Замок, стоящий сверху называается Лауфен.

"Деревушка" Гайлинген-на-Верхнем-Рейне, расположена не в Швейцарии вместе с Рейнским водопадом, как может показаться по рассказу, а в Германии, в федеральной земле Баден-Вюртемберг. Она с 1977 года явлеятся признанным государством "местом отдыха", там расположены неврологические клиники - "Шмидер" и реабилилационный центр для детей и молодёжи. Это сразу облечает понимание наличия там гостиниц и ресторанов.

Немцы (и уж тем более молодые немки) практически не употребляют в речи фразу "дас ист фантастиш".  Она - атрибут порнофильмов.

Добрый день!

У меня предположение, что как в попросе, так и в ответе смешаны два различных события:

а) совершеннолетие
б) получение аттестата

если призыв, давйте станоится совершеннолетними с получением аттестата зрелости, то можно перенести
а) получение аттестата
б) время совершеннолетия

начнём со второго, в части стран оно наступает в 21 год.

Если посмотреть на всё вообще абстрактно, то

сократив объемы часов по истории ли, математике ли, географии ли, на самом деле, ничего трагичного для бóльшей части выпускников не произойдёт. Объемы знаний, сохраняемые "зазубриванием" и не имеющие связи с дальнейшей жизнью - сложный багаж. Например, астрономию отменили. Нет такого предмета больше. И?

При этом, если в советское время была проблема с поиском информации, то сейчас достаточно уметь её искать, чтобы узнать необходимое. В то время - именно искать информацию в школе не учили.

Также сейчас мало кто вспоминает, что в советское время учёба длилась 6 дней в неделю. И лишь в 9 и 10 классе (русского потока) один день в неделю был УПК (учебо-производственный комбинат), в ходе которого якобы "прививали трудовые навыки". Для большинства это было бесцельное забивание болтов. Сейчас учеба 5 дней в неделю.

Сейчас в учебном годе порядка 35 учебных недель (поправьте, если ошибся). Соответственно, при переведении субботы в неучебный день 35 суббот * 10 лет = 350 учебных дней выпало из обучения. Это примерно 50 учебных недель или 1,5 года. Соответственно, при том же "объеме знаний" получается допполнительно - 2 учебных года или 10 + 2 = 12.

Но у меня есть смутное подозрение (это, правда у Вячеслава Домбровского надо интересоваться, который здесь тоже в спикерах), что продлением сроков обучения до 12-13 лет в иностранных державах автоматическиски решают проблему занятости:
а) требуется на 1/5 больше учителей
б) молодёжь позже попадает на рынок труда
то есть, элементарно "борятся с безработицей"

Если смотреть на школьников, то восприятие мира сегодняшних 12-классников совершенно детское, из которого из сверстники в советское время давно выходили, так как если сейчас эти молодые люди лишь заканчивают школу, то 25 лет назад они в этом возрасте заканчивали службу в армии. То есть, были совершенно взрослыми и самостоятельными людьми.

В выпускном 10-м классе лично я профилонил примерно половину уроков, потому что ну было уже совсем не в моготу тянуть эту бадягу. И если бы нужно было учиться еще 2 года, то школу скорее всего просто бы бросил. Возможно, "ваш корреспондент" - не показатель. Но, нет ли у кого-нибудь статистики, сколько тогда учащихся поступало в 9 класс и не "дотягивало" до выпускных экзаменов и сколько сейчас поступает в 9-й класс и не дотягивает до окончания 12-го?

В рамках газетных командировок приходилось посещать школы в Германии. Ну не заметил я там, чтобы бедным детям вбивали бы огромное число теорем, заученных наизусть. Может и вбивают, содержанием выпускных экзаменов не интересовался. Но что с ними, с этими знаниями, потом делают? Кому из участников Клуба по окончании школы приходилось во взрослой жизни оперировать теоремами? А кто сейчас без Википедии вспомнить хотя бы просто доказательство теоремы Пифагора (кроме преподавателей математики)? Кто (кроме учителей истории) сейчас вспомнит год восстания Спартака? А ведь наизусть учили! Кто спомнит, почему Каренина решила бросится под поезд? А ведь какие сочинения писали "образ такой-то там в романе..."

То есть, по факту получается, что школа, это - простио "общее развитие":
Мы все учились понемногу чему-нибудь и как-нибудь.

Если из-за языков ещё можно согласиться, что "плюс один год" получается, то все эти "история культуры" практического применения не имеют, может быть "окультуривают", но по разговорной речи - не чувствуется. При этом оказывается, что весьма высока "функциональная безграмотность", когда выпускник школы не способен понять собственный трудовой договор или  жировку из домоуправления.

Хотя кто должен или может взять на себя смелость вдруг решить, что такие знания нужны, а такие знания - балласт, - даже не могу себе представить. Как формируют учебную программу и почему именно так?

Изо всей школы страдаю во взрослой жизни исключительно от того, что английский язык преподавался по принципу "уметь читать и переводить со словарём". Поэтому наизусть до сих пор помню все три формы глаголов, как заучивали, но говорю через пень-колоду и на слух инглиш-инглиш, а не совьет-инглиш, - не воспринимаю. К 40-й школе, в которой работает спикер, это, конечно, не относится. А вот из полусотни теорем (или сколько их там было) ни одной в жизни так и не применил, и сейчас, наверное, уже и не вспомню никаких их доказательств.

> Я от Вас требую

http://likumi.lv/doc.php?id=164501

> это ваша РАБОТА

http://likumi.lv/doc.php?id=58052

> ваши текущие ответы послужили бы основанием

http://www.imhoclub.lv/page/63

и в "Уставе ИМХО-клуба" не оговорено никакого права одного участника к другому что-то "требовать".

Если мои "текущеие ответы" на "ИМХО" чему-то там "послужили", то с точки зрения элементарной логикии это фраза является Вашим прямым призывов ко мне - здесь на "ИМХО" вообще не общаться.

Больших и творческих успехов!