2) это вообще вопрос не связанный с реформой. Это скорее вопрос "какой должна быть такая школа" и каким должно быть её наполнение. Что является достаточным условием сохранения русской культуры, например? Эти вопросы широко не обсуждались, как мне кажется. Хотя, конечно, я мог что-то и пропустить...

Большая часть родителей до сих пор считает образование компетенцией школы и только. Поэтому любые реформы для них — это сфера не их ответственности. 

Многие не считают это проблемой, потому что считают, что дети справятся.

Многие считают, что бороться надо за качество образования на любом языке, а митинг решает не эту проблему. Поэтому за качественное образование будут бороться в другом месте — частные педагоги и т.п. вещи. В конце концов, помогать сами.

В итоге остаётся довольно небольшая группа людей, для которых важно видеть в школе продолжение семьи, для которых важно сохранить культуру и для которых процесс ВОСПИТАНИЯ стоит рядом с вопросом образования. 

Плюс, я действительно знаю, что многих людей вся эта катавасия с образованием подстегнула уехать ради детей. Мол, если уж учиться на иностранном и переформатироваться, то лучше уже на английском/немецком/французском. 

В 2004 году была совершенно другая ситуация. И внешнеполитически, и внутреполитически и даже по числу населения (через год только народ массово начал уезжать, после вступления в ЕС). 

Главная наша проблема — это отсутствие гражданского общества. У нас сегрегация не на уровне учеников школ, а на уровне более старшего поколения. В обществе не создано нормально работающих NVO не культурно-балалаечного характера. Таких, которые бы работали на длинных дистанциях и при этом носили бы общественно-политический характер, которые бы создавали практически работающие инструменты влияния между государством и обществом и были бы более-менее массовыми (ну хотя бы 30+ человек, с учётом не очень большого населения). Классический пример - управление своим домом. Кажется, какой вопрос может быть ближе? Твой дом, твои соседи. Если не нравится RNP или ещё кто - ну проведи собрание, поговори с людьми, попробуй поменять. Сложно. Нет практики. Нет опыта. Нет желания. 

То же самое с образованием. Есть множество родителей, есть советы школ. А работы в этом пространстве нет. Понимания своих прав нет. Понимания целей образования - каждый в уме держит что-то своё. Поэтому когда на нас сваливается очередной бред из министерства образования — все хлопают глазами и задают друг другу вопрос — "а что делать-то?  а что будет? а что вообще было?"

А делать надо было раньше. То, что сейчас предлагает автор. Строить понимание какой должна быть школа, понимание того, что родитель тоже заказчик образования и должен этот заказ оформлять. 

Нет, можно, конечно, ходить митингами. Можно даже устроить вселатвийскую конференцию галактического масштаба. Но всё это не долгосрочный процесс. Это процесс от безысходности и следствие того, что родители не являются субъектом.

В этом плане мне очень понравились тезисы из статья Бухвалова. 

Первое. Русская школа — это школа трансляции русской культурной традиции, исчезает содержание традиции из учебных программ или нарушается ее трансляция, школа перестает быть русской.
Поэтому сохранение русского языка как средства обучения, без сохранения содержания и трансляции традиции не является спасением для русской школы. Это нужно понять, принять к сведению и продумать наряду с протестными акциями, организацию правозащитно-педагогической работы по сохранению процесса трансляции культурной традиции в школе.

Второе. У нас нет субъектов сохранения русских школ, их нужно создавать.
Такими субъектами могут стать родительско-педагогические группы при каждой школе. Активаторами самоорганизации могут выступить общественные и родительские активисты на местах. Группы должны найти способы сотрудничества со школами и между собой.

Третье. Необходимо продолжение общественного дискурса по поиску перспектив сохранения трансляции русской культурной традиции в школах.
Одной из форм этой работы может стать клуб педагогов, правозащитников и общественных активистов под условным названием «Русская школа — 2021».

Какая она - русская школа Латвии в будущем? Какому количеству людей она нужна? Какой она должна быть, чтобы родители хотели в неё отдать ребёнка? Ведь очевидно, что для людей, живущих в Латвии, это будет всё же русско-латышская школа и она должна как сохранять русскую культуру, так и вводить ребёнка в латышский мир, в европейский мир. Это много вопросов, а серьёзного цикла дискуссий по этим вопросам не проводится. Нам бы поучиться как в этом поле работают наши латышские друзья. Понятно, что им это дело проще (ближе к грантам, поэтому тут даже некое совмещение приятного с полезным), но, думаю, мы как-то можем обойтись без обязательного кофе с булочками и помещений для конференций в апартаментах люкс. (Хотя, хорошее помещение снять - не так и дорого, особенно, если все участники понимают важность происходящего и готовы скинуться по паре-тройке евро на аренду приятного глазу и удобного зала).

Я, в свою очередь, намерен в ближайшее время встречаться с родителями и говорить именно про это. Про создание родительского субъекта. Более того, это актуально вообще для всех родителей, а не только для нас. Поэтому надеюсь, что со временем удастся подключить и латышских родителей тоже. Должна быть готовая программа связывающих мероприятий. И про гражданское влияние, и про педагогические цели и про качество образования и про внешкольную программу и про многое-многое другое.