Konstantīns Čeku&scaron;ins :: IMHOclub - Īpašā viedokļa teritorija

Профиль

Константин Чекушин

Инженер, организатор игр «Что? Где? Когда?»

Spīkers

Uzstāšanās: 59	Oratora replikas: 2428
Replikas: 6201	Atbalstījuši: 8229
Izglītība:	Dabaszinātņu maģistra grāds datorzinātnēs

Выступления в повестке О себе Реплики

№97 Konstantīns Čeku&scaron;ins

→ Garijs Gailīts,

22.03.2018

15:18

↓ izvērst

Спесь в том, что вы не приходите дискутировать, вы приходите поучать, причём делаете это так уверенно, будто познали дзен.

"Вы сами что ли не понимаете, что автономизация русской школы сегодня - чушь?"

Это абсолютно не чушь. Школа просто должна быть более автономной. И русская и латышская. Первыми про автономию школ вообще заговорили латышские родители, если что. Откройте kopsavilkums первого родительского форума Латвии и поищите по слову autonomija. Узнаете много интересного про "чушь".

"А мое предложение о двухпоточных школах - его кто-нибудь обсуждал?"

Его нет смысла обсуждать вообще, пока нет механизма оформления родительского заказа. Только на базе общепринятых гражданских механизмах влияния можно дальше развивать идеи однопоточных, двухпоточных, трёхпоточных и каких угодно школ. И победит лучшая, когда родители проголосуют ногами. А спускать какую-либо идею в принудительном порядке — зло.

Вы в РСЛ занимаетесь исключительно правозащитничеством.

Я никогда не был в РСЛ. Это к слову о вашей осведомлённости обо мне и как мне наплевать на школьное образование.

№88 Konstantīns Čeku&scaron;ins

→ Филипп Филиппович Преображенский,

22.03.2018

14:07

↓ izvērst

Наплевать не всем. А то, что большинство всегда и везде пассивно — это так мир устроен. Слава богу, чтобы двигаться, часто хватает и активного меньшинства.

№80 Konstantīns Čeku&scaron;ins

→ Viesturs Āboliņ&scaron;,

22.03.2018

13:37

↓ izvērst

Спасибо за комментарий. Вы увидели очень важное. Несмотря на всю разность мнений о том, каким образование должно быть — сделать его таким, каким его хотят видеть родители не получится НИКОМУ, если не будут созданы реально работающие механизмы воздействия гражданского общества на чиновника/политика. И это нужно всем.

Проблематика:
среди родителей
- нет налаженного обмена информацией
- разная система ценностей
- нет понимания о своих возможностях по участию в образовательном процессе как следствие – родители не влияют на систему образования.

Чтобы решать эти проблемные области, необходимо:
- создание и поддержание платформы по обмену информацией
- хоть система ценностей и разная, но необходимо обозначить базовые понятия, нарушения которых невозможны. Критерии, которые ориентированы на ребёнка в первую очередь, на то, чтобы он получал качественное образование. Системы мониторинга, проведения реформ только после дискуссий с целевой аудиторией и т.д. На базе этих систем, каждый дальше может отстаивать своё место под солнцем.
- мастер-классы по созданию гражданских, образовательных активностей. Возможности внеклассного образования, иностранный опыт, родительские советы, общение с муниципальными и государственными учреждениями, с политическими партиями и экспертами от образования.

№75 Konstantīns Čeku&scaron;ins

→ Konstantīns Čeku&scaron;ins,

22.03.2018

13:12

↓ izvērst

"пишете."

№74 Konstantīns Čeku&scaron;ins

→ Garijs Gailīts,

22.03.2018

13:11

↓ izvērst

Я же написал - не вижу смысла. Горбатого могила исправит. Вы видите мир через какую-то свою призму, вам так привычнее и удобнее - ну и смотрите. Буду я ещё перед вами оправдываться. Пишите большие бессмысленные тексты ничего не имеющие общего с реальностью. Рассуждайте лучше о том, о чём хотя бы имеете представление. О театре там. О новых книгах. О политике вы пишите полную хрень. Да ещё и про меня пишите на что мне наплевать или на что нет. На что мне действительно наплевать — так это на ваше некомпетентное мнение обо мне.

№68 Konstantīns Čeku&scaron;ins

→ Garijs Gailīts,

22.03.2018

12:50

↓ izvērst

Я бы ответил вам, но вижу что это бессмысленно в силу вашей чванливости. Имхо, совершенно необоснованной.

№54 Konstantīns Čeku&scaron;ins

→ Сергей Воронков,

22.03.2018

12:00

↓ izvērst

Плюс, подача жалоб в ЕСПЧ возможна только после прохождения всех локальных судебных инстанций вплоть до верховного суда. Это если о процедуре подачи говорить.

№53 Konstantīns Čeku&scaron;ins

→ Сергей Воронков,

22.03.2018

11:56

↓ izvērst

Скопирую ответ на похожий вопрос Саши Кузьмина:
"Проблема в том, что судьи в Латвии назначаются власть имущими, а международных судов для решения споров о нарушениях соответствующих конвенций нет (Рамочная конвенция о защите нацменьшинств), или Латвия в них не участвует (Конвенция о правах ребенка. Чтобы соответствующий комитет ООН мог рассматривать жалобы на страну, она должна ратифицировать специальный протокол), или есть, но очень медленный, и соответствующая конвенция касается не всех вопросов "реформы" (Европейская конвенция о правах человека)."

№46 Konstantīns Čeku&scaron;ins

→ Garijs Gailīts,

22.03.2018

11:44

↓ izvērst

Очень многие не осознают, что отдав ребёнка в латышский садик-школу, можно потом не увидеть в детях себя. :(

№13 Konstantīns Čeku&scaron;ins

→ Sergejs Vasiļjevs,

22.03.2018

08:13

↓ izvērst

Я это понимаю.

№12 Konstantīns Čeku&scaron;ins

→ Sergejs Vasiļjevs,

22.03.2018

08:11

↓ izvērst

"Создаём параллельный, независимый от государства, процесс образования. "

В ближайшее время это будет тренд. Уже сейчас как грибы растут студии развития. Какие-то более развлекательного характера, а какие-то уже с серьёзными программами, где корректируются школьные изъяны. Как только количество перерастёт в качество (а то что сейчас творит минобраз — подстёгивает процессы), то начнут реализовываться схемы по выводу детей из системы гос. образования.
Сейчас это сложно сделать в массовом порядке из-за отсутствия материально-юридической базы. Но мы думаем над этим.

Мир меняется очень быстро. Срок входа новых технологий и принципов уменьшается. И искусственные ненужные плотины, которые строит минобраз, рухнут под давлением современных средств обучения и каналов связи.

№10 Konstantīns Čeku&scaron;ins

→ Alexander Smelov,

22.03.2018

08:04

↓ izvērst

А никаких и не осталось. Потому что незаконные — не вариант.

Хотя в целом, тут речь идёт о короткой дистанции, на которой нас всех просто выкинули с дороги. На более длинных законные способы, слава богу, остались. Но много ли у нас марафонцев бегунов?

№9 Konstantīns Čeku&scaron;ins

→ Sergejs Vasiļjevs,

22.03.2018

07:58

↓ izvērst

Я поддерживаю все легальные формы протеста. Сам участвую в чём могу. Организую то, что считаю нужным. В данный момент важно, чтобы родители стали субъектом образовательного процесса и осознали себя в нём. Понимали бы текущее положение дел и знали бы и хотели бы и имели бы инструменты влиять.
Митинги хотя бы расшевелили людей и подняли с диванов. Поэтому это хоть и не решение вопроса, но процесс, возбуждающий гражданскую активность. Митинги без ничего сопутствующего — пустая трата времени.

№112 Konstantīns Čeku&scaron;ins

→ Kirils Daņiļins,

13.03.2018

23:08

↓ izvērst

1) если бы это так просто решалось, то проблемы бы не было... :(
2) это вообще вопрос не связанный с реформой. Это скорее вопрос "какой должна быть такая школа" и каким должно быть её наполнение. Что является достаточным условием сохранения русской культуры, например? Эти вопросы широко не обсуждались, как мне кажется. Хотя, конечно, я мог что-то и пропустить...

№90 Konstantīns Čeku&scaron;ins

→ Владимир Бычковский,

13.03.2018

18:39

↓ izvērst

Владимир, так о том и говорю. Пока родители в этом деле не субъект, не получится даже поднять вопрос качества образования. Отсюда и растут ноги, что всё больше людей понимает простую истину - родительский заказ можно оформить только за пределами школьной программы... Отсюда возрастающая популярность домашнего образования и т.п. вещей.

№85 Konstantīns Čeku&scaron;ins

→ Леонид Соколов,

13.03.2018

18:19

↓ izvērst

Так не появится их ниоткуда. Поэтому будут или потёмкинские деревни, которые рассосутся с подрастанием нового пед. состава или будут заполнены номинально лишь бы вакансия была закрыта и не было штрафа - а там пусть что будет. В общем, уродливых форм, которые вырастут будем много. Жаль только что единственные, кто будет страдать — это дети и их родители, а вовсе не Шадурскис и национально озабоченные, у некоторых из которых и детей-то нет...

№55 Konstantīns Čeku&scaron;ins

→ Андрей Рубахов,

13.03.2018

16:48

↓ izvērst

Я поясню, почему мало приходит. Потому что очень многие не видят проблемы.
Большая часть родителей до сих пор считает образование компетенцией школы и только. Поэтому любые реформы для них — это сфера не их ответственности.
Многие не считают это проблемой, потому что считают, что дети справятся.
Многие считают, что бороться надо за качество образования на любом языке, а митинг решает не эту проблему. Поэтому за качественное образование будут бороться в другом месте — частные педагоги и т.п. вещи. В конце концов, помогать сами.
В итоге остаётся довольно небольшая группа людей, для которых важно видеть в школе продолжение семьи, для которых важно сохранить культуру и для которых процесс ВОСПИТАНИЯ стоит рядом с вопросом образования.

Плюс, я действительно знаю, что многих людей вся эта катавасия с образованием подстегнула уехать ради детей. Мол, если уж учиться на иностранном и переформатироваться, то лучше уже на английском/немецком/французском.

В 2004 году была совершенно другая ситуация. И внешнеполитически, и внутреполитически и даже по числу населения (через год только народ массово начал уезжать, после вступления в ЕС).

№22 Konstantīns Čeku&scaron;ins

13.03.2018

10:50

↓ izvērst

Статья в нужном направлении. Но я бы высказался немного по-другому.

Главная наша проблема — это отсутствие гражданского общества. У нас сегрегация не на уровне учеников школ, а на уровне более старшего поколения. В обществе не создано нормально работающих NVO не культурно-балалаечного характера. Таких, которые бы работали на длинных дистанциях и при этом носили бы общественно-политический характер, которые бы создавали практически работающие инструменты влияния между государством и обществом и были бы более-менее массовыми (ну хотя бы 30+ человек, с учётом не очень большого населения). Классический пример - управление своим домом. Кажется, какой вопрос может быть ближе? Твой дом, твои соседи. Если не нравится RNP или ещё кто - ну проведи собрание, поговори с людьми, попробуй поменять. Сложно. Нет практики. Нет опыта. Нет желания.
То же самое с образованием. Есть множество родителей, есть советы школ. А работы в этом пространстве нет. Понимания своих прав нет. Понимания целей образования - каждый в уме держит что-то своё. Поэтому когда на нас сваливается очередной бред из министерства образования — все хлопают глазами и задают друг другу вопрос — "а что делать-то? а что будет? а что вообще было?"
А делать надо было раньше. То, что сейчас предлагает автор. Строить понимание какой должна быть школа, понимание того, что родитель тоже заказчик образования и должен этот заказ оформлять.
Нет, можно, конечно, ходить митингами. Можно даже устроить вселатвийскую конференцию галактического масштаба. Но всё это не долгосрочный процесс. Это процесс от безысходности и следствие того, что родители не являются субъектом.

В этом плане мне очень понравились тезисы из статья Бухвалова.

Первое. Русская школа — это школа трансляции русской культурной традиции, исчезает содержание традиции из учебных программ или нарушается ее трансляция, школа перестает быть русской.
Поэтому сохранение русского языка как средства обучения, без сохранения содержания и трансляции традиции не является спасением для русской школы. Это нужно понять, принять к сведению и продумать наряду с протестными акциями, организацию правозащитно-педагогической работы по сохранению процесса трансляции культурной традиции в школе.

Второе. У нас нет субъектов сохранения русских школ, их нужно создавать.
Такими субъектами могут стать родительско-педагогические группы при каждой школе. Активаторами самоорганизации могут выступить общественные и родительские активисты на местах. Группы должны найти способы сотрудничества со школами и между собой.

Третье. Необходимо продолжение общественного дискурса по поиску перспектив сохранения трансляции русской культурной традиции в школах.
Одной из форм этой работы может стать клуб педагогов, правозащитников и общественных активистов под условным названием «Русская школа — 2021».

Какая она - русская школа Латвии в будущем? Какому количеству людей она нужна? Какой она должна быть, чтобы родители хотели в неё отдать ребёнка? Ведь очевидно, что для людей, живущих в Латвии, это будет всё же русско-латышская школа и она должна как сохранять русскую культуру, так и вводить ребёнка в латышский мир, в европейский мир. Это много вопросов, а серьёзного цикла дискуссий по этим вопросам не проводится. Нам бы поучиться как в этом поле работают наши латышские друзья. Понятно, что им это дело проще (ближе к грантам, поэтому тут даже некое совмещение приятного с полезным), но, думаю, мы как-то можем обойтись без обязательного кофе с булочками и помещений для конференций в апартаментах люкс. (Хотя, хорошее помещение снять - не так и дорого, особенно, если все участники понимают важность происходящего и готовы скинуться по паре-тройке евро на аренду приятного глазу и удобного зала).

Я, в свою очередь, намерен в ближайшее время встречаться с родителями и говорить именно про это. Про создание родительского субъекта. Более того, это актуально вообще для всех родителей, а не только для нас. Поэтому надеюсь, что со временем удастся подключить и латышских родителей тоже. Должна быть готовая программа связывающих мероприятий. И про гражданское влияние, и про педагогические цели и про качество образования и про внешкольную программу и про многое-многое другое.

№147 Konstantīns Čeku&scaron;ins

→ Vitjok's Vecais,

05.03.2018

18:06

↓ izvērst

Нет, есть русский школы, которые используют русский язык, реализуя образовательные программы по моделям для нац. меньшинств. Но вы лично можете считать как угодно, конечно.

№141 Konstantīns Čeku&scaron;ins

→ Владимир Бычковский,

05.03.2018

09:52

↓ izvērst

Комментарий из серии "взять всё и поделить" по уровню понимания процессов, уж простите.