7 может получиться оттого, что в реальности участники вечери сидели не с одной стороны стола, а по всему периметру, и художники включали в изображение лишь тех, чьи лица попадают в поле зрения.
Вот когда будут реальные проекты в плане независимой экономической политики, и реальные люди, способные эту политику осуществлять на практике - тогда вопрос о собственной денежной единице может быть и станет актуальным.
Более актуален, например, вопрос с отменой реферндума и с ужесточением условий для инициирования референдумов. Почему бы путём референдума не добиться разворота этого антинародного курса - например, предложить законопроект, гарантирующий проведение референдумов по всем важнейшим государственным вопросам?
Референдумы следует проводить в первую очередь по наиболее важным вопросам. Сомневаюсь что именно вопрос о введении евро особо важен. Автор статьи и его соратники подменяют реальную политическою борьбу каким-то бессмысленным суррогатом.
Зачем тут нужна теория заговора? Есть желание вычислить "истинных виновных" - этих самых "тайных заговорщиков"? Подсунут столько "Фунтов", сколько захотите. Важно понять суть проблемы и её решать.
Хороший инструмент для решения у нас есть - всенародный референдум. Но если не использовать этот инструмент по прямому назначению - его у нас отнимут. Уже, кстати, пытаются отнять - увеличивая количество необходимых подписей для инициирования процесса референдума.
А куда родители могут отнести свой заказ так, чтобы он был учтён? В пикетах напротив министерства всё своё свободное время стоять?
Если система работает на удовлетворение социального заказа, то она и должна иметь инструменты, позволяющие этот социальный заказ отслеживать. Где эти инструменты? Раз хороших инструментов для выполнения работы нет, и никто не озабочен созданием таких инструментов - значит, выполнение социального заказа - далеко не первоочередная задача.
Рассказик прочитал, он скорее - о потребительском обществе, в котором нет смысла учиться когда "и так неплохо кормят". Конечно, когда потребительское общество одновременно перенимает и худшие черты тоталитаризма - это совсем плохо.
На мой взгляд - основной антинародный и античеловеческий смысл современного образования в Латвии - в тоталитарном промывании мозгов, в том, чтобы максимально загрузить ученика "правильными" занятиями, чтобы у него не осталось времени ни на что другое, ни на какие самостоятельные инициативы.
В этом смысле современная Латвия - явный продолжатель традиций толалитарного СССР, и увеличение времени, необходимого для получения среднего образования объясняется очень просто - отказались от призыва в армию, и надо было чемто восполнить эту утрату контроля над людьми.
Допустим. В таком случае было бы логично сделать гос. экзамен по грамматике латышского языка, и платить из гос. бюджета определённую сумму каждому, кто обучил человека грамматике латышского языка на достаточно хороший уровень. А огромное министерство, ситема государственных шол - не нужны для этого - нецелесообразны.
История наверное всегда была инструментом или частью идеологического воспитания населения (туда-же и государство и политика и пр. концепции /вставить случайное ругательство/)
Любая наука - это идеологическое воспитание, поскольку содержит в себе те или иные идеи. Вопрос в том - каковы эти идеи, есть от них польза.
История при правильном подходе воспитывает в людях коллективизм, позволяет человеку почуствовать себя частью потенциально бессмертной исторической личности, состоящей из всех предков и потомков.
Ощущая себя частью великой личности - человек способен и на великие дела. Если же человек себя ощущает лишь ничтожным смертным существом, вскорости обратящимся в прах, то и дела его будут скорее всего - ничтожны и бессмысленны.
Образование монополизировано государством. Это - неправильно, поскольку абсолютной истиной никто не владеет.
Образованием в основном должны заниматься частные структуры, свободно составляющие учебные программы - без какого либо согласования.
Государство должно лишь, возможно, задавать общее направление - например, определять состав выпускных экзаменов, и платить частным образовательным учреждениям за каждого человека, который после обучения показал хорошие знания, навыки на этом гос. экзамене.
Искусство должно нести разумное, доброе, вечное, и художественность должна способствовать этому. Если не способствует - значит, это враньё, клевета и мерзость.
Наверно надо понимать разницу - когда дети сами рвутся воевать, и когда система намеренно создаёт условия для превращения детей в диверсантов.
В фашистской, антигуманной системе специализированное училище для детей-диверсантов, использование умственно отсталых детей, не понимающих смысла происходящего, в военных операциях - это норма, а в коммунистической системе - такого не было.
Проекты могут быть разные, с разными моделями финансирования. Если вы придумали никудышный, какой-то неприемлемый для народа проект - из этого не следует что другие люди не могут придумать другие, хорошие проекты, которые народ поддержит.
Единство нас упрекает: вот вы бездумно дали школьникам и пенсионерам бесплатный проезд за деньги рижан. Да, мы – дали. А вы, если придете к власти, что собираетесь делать? Отнимете? Для чего? Чтобы улучшить «макроэкономические показатели» страны? Да нам нас…ть на макроэкономические показатели, которые достигаются нищетой самых малообеспеченных людей. Но вместе с тем мы не тратим больше, чем можем себе позволить. Все городские балансы сходятся.
Устроили искусственно монополию в пассажирских перевозках, и прикрываются защитой детей и стариков...
Дать свободу заниматься извозом - и никто в ваш "золотой" общественный транспорт не сядет.
Мы используем cookies-файлы, чтобы улучшить работу сайта и Ваше взаимодействие с ним. Если Вы продолжаете использовать этот сайт, вы даете IMHOCLUB разрешение на сбор и хранение cookies-файлов на вашем устройстве.
Сколько апостолов было у Христа
№28 Эрик Снарский
→ Дмитрий Щербина,
03.11.2012
13:18
Сколько апостолов было у Христа
№19 Эрик Снарский
→ Дмитрий Щербина,
03.11.2012
12:44
Сколько апостолов было у Христа
№13 Эрик Снарский
→ Дмитрий Щербина,
03.11.2012
12:36
Сколько апостолов было у Христа
№10 Эрик Снарский
→ Дмитрий Щербина,
03.11.2012
12:20
Сколько апостолов было у Христа
№7 Эрик Снарский
03.11.2012
12:06
Сколько апостолов было у Христа
№2 Эрик Снарский
03.11.2012
07:34
Что мы будем делать
№193 Эрик Снарский
→ Николай П,
02.11.2012
22:06
Что мы будем делать
№182 Эрик Снарский
02.11.2012
21:30
Плач по образованию
№167 Эрик Снарский
→ Владимир Петров,
31.10.2012
15:54
Плач по образованию
№135 Эрик Снарский
→ Александр Гильман,
31.10.2012
13:19
Плач по образованию
№104 Эрик Снарский
→ Elza Pavila,
31.10.2012
11:23
Плач по образованию
№80 Эрик Снарский
31.10.2012
10:58
Плач по образованию
№22 Эрик Снарский
→ Сергей Васильев,
31.10.2012
08:42
Плач по образованию
№7 Эрик Снарский
→ James Watson,
31.10.2012
07:35
Любая наука - это идеологическое воспитание, поскольку содержит в себе те или иные идеи. Вопрос в том - каковы эти идеи, есть от них польза.
Плач по образованию
№4 Эрик Снарский
31.10.2012
07:17
Последние сволочи
№382 Эрик Снарский
→ Gunārs Kraule,
28.10.2012
12:56
Последние сволочи
№33 Эрик Снарский
→ Илья Кельман,
26.10.2012
09:21
Власть историков или власть маркетологов?
№179 Эрик Снарский
→ Всем спасибо! До новых встреч,
25.10.2012
19:15
Приговор итальянским сейсмологам
№13 Эрик Снарский
→ Александр Гильман,
25.10.2012
11:28
Такой Союз нам не нужен
№24 Эрик Снарский
25.10.2012
11:13