Не пора ли об этом забыть и делать всё для того, чтобы такое никогда больше не повторилось.
---------------------------------------
Это как понимать? Если мы забыли о прошлом, то зачем тогда что-то делать? Без прошлого не бывает будущего.

Это партизаны, позднее сыны полка.

Евгений, нельзя так. Евреи воевали вместе с другими народами СССР. 145 евреев удостоены звания Герой Советского Союза. Многие из воинов-евреев были политруками и именно им нужно было первыми поднимать свои роты в атаку. И именно они первыми получали пули. А что в Ташкенте русских или украинцев не было?

Автору не нравится издевательство над памятью тех, кто защищал свою Родину, в том числе и тех, кто принимал решения об организации этой защиты.

Отдельные дети были в составе партизанских и кадровых воинских соединений. Но детских диверсионных школ и групп не было.

Документы ГАРФА и других архивов свидетельствуют. Нет ни одного документа Ставки ВГ о создании детских диверсионных школ или групп.

Позавчера фильм показали по каналу 3+.

Я поддерживаю решения Международного Нюрнбергского трибунала, в которых дается детальная оценка итогов Второй мировой войны. Эти решения пересмотру не подлежат.

Еще до Великой Отечественной войны в СССР была введена, а сразу после войны модернизирована новая система школьного образования. Именно она дала толчок к развитию науки и техники и многие достижения, например, в космической сфере - результат этой системы. Сразу после полета Ю. Гагарина в космос президент США Кеннеди дал указание изучить систему школьного образования в СССР и перенять все, что заслуживает внедрения. Это лишь один пример, но таких примеров много. 

В мои планы не входит убеждать кого-либо в чем либо. Статья предложена для изучения мнений, возможных предложений, критики и альтернатив.

Что касается нравственного воспитания учащихся, то примерная программа и методические разработки можно найти здесь:
http://www.ewrika.lv/?section=library&category=18&article=428
http://www.ewrika.lv/?section=library&category=18&article=429
http://www.ewrika.lv/?section=library&category=18&article=427

Достижения в культуре, социально-экономическоой сфере.

Свершения - в данном контексте статьи  достижения.

Дмитрий, согласитесь, что  в социалистическом обществе мораль была на порядок выше, а может быть и на два. Но дело не в порядках, в принципе - государство тогда укрепляло мораль, а сегодня разлагает.

Книги - это только часть работы по духовному образованию. Есть и другие части, как например, видеофильмы о сильных духом людях. Речь не идет о религиозных деятелях, но, например, познакомиться с биографией преподобного Сергия Радонежского считаю полезным и важным для любого культурного человека. 

Противоречия нет.
Духовный опыт – это культурно-творческое развитие учащихся, направленное на укрепление их нравственности. 
Религиозный опыт – это формирование связи с Богом. Эта связь формируется только путем приобретения личного религиозного опыта, в котором человек получает Откровение. Религиозный опыт формируется через религиозные акты.

"....да и молитвы одних, якобы духовных людей, во славу убийства одних людей другими, совсем неудачный пример чуда силы духа".
Здесь искажение смысла. Преподобный Сергий молился не во славу убийства людей, а за победу русского воинства против иноземных захватчиков.

"....но и сейчас она работает еще меньше, даже в религиозной среде, что мы наблюдаем повсеместно".
Не следует обобщать относительно религиозной среды. Нет данных о том, что в религиозной среде мораль не работает.

"...системы нравственного самосовершенствования, созданные религиями, порождают весьма немало нетерпимости, воровства, лицемерия, убийств и издевательств над людьми".
Сами системы ничего породить не могут, они не живут самостоятельной жизнью. Пороки творят люди, которые считают себя носителями тех или иных систем.

"Что такое дух, душа, чем они отличаются и что это такое с точки зрения рационального знания, поясните, как учитель, который обучает детей?"
Дух - это внутренняя сила, энергия человека, сформированная на основе совокупности нравственных качеств, определяющая его отношение к себе и другим. Дух есть квинэссенция сочетания совести, стыда, чести и долга.
Душа - это совокупность нравственных качеств, определяющих сущность поступков и отношений человека, направленности его деятельности. Дух есть производное от души. 

"...а не навязывание детям определенных стереотипов, особенно относительно религии".
В статье как-раз и поднимается проблема светского духовного образования. Вопрос о нравственности ребенка не может иметь успешного решения без духовного образования, которое не есть образование религиозное. Никто не предлагает детям навязывать религиозную догматику.