Помоечный дворняга Шарик (люмпен), конечно же, - надежный  источник оценочной информации по профессорским квартирам.  Боюсь, ему бы квартира какого-нибудь современного Ясена Засурского или Жореса Алферова тоже бы не понравилась.
При всем моем уважении к российской интеллигенции, ещё сын Николая Гумилева и Марины Цветаевой сказал ""Я не интеллигент, у меня профессия есть".
Преображенский лечил большевистскую элиту, потому что был хорошим специалистом, к плохому бы они не обращались.

В чём же несчастный профессор Преображенский, вынужденный лечить совдеповских чиновников и пытающийся одновременно продолжать свои научные исследования, не успевший эмигрировать из Советской России, и страдающий от реальности за окном, так успешен, что вынужден скрывать за интеллигентностью свою людоедскую сущность? Кстати в чём  вышеозначенная сущность выражается?

Павел, а что, людоедская сущность только у успешных людей? И что, у всех успешных людей - людоедская сущность? Явная логическая ошибка, или манипуляция. Не ожидала от Вас.
Как Вы определяете "успешного человека"?

Память человеческая очень избирательна, как то, что   и как мы в данный конкретный момент говорим (пишем) собеседнику. Мне за 40, и очереди в Риге я хорошо помню за дефицитными продуктами (сметаной, мясом, маслом), и хорошее меню в столовой РВЗ, где год после 10 класса работала.
В Латвии не было совсем плохо, потому что национальные республики даже в самое тяжелое время снабжались лучше, чем Россия.  И здесь об этом, по-моему, никто не сказал. У меня был шок, когда мне мой муж рассказывал о талонах в Кургане на колбасу, в середине 80-х, еще до перестройки.
И сейчас в Латвии неплохо, иначе все те люди, которые сейчас Советский Союз страшно  ругают, иначе бы к нему относились, как таджики, которые в советское время получили свет, дороги, школы, решение проблем взаимоотношений с узбеками (в смысле с республикой)... ну и так далее. Как Вы говорите - слон слишком велик, чтобы так с ходу его описать близко к реальности.

Один из наших преподавателей в ЛГУ (все время забываю фамилию) говорил, что и социализм, и капитализм стремятся к счастью людей, но разными способами. Практика показала, что так оно в общем и есть.

Они брали интерью, и точно не у Чубайса. Мне кажется - это цикл "Реформаторы" на Forbes.ru.

Мы в общем, не спорим, а собираем аргументы.

также в сегодняшнем Слоне http://slon.ru/economics/andrey_nechaev_khokhlam_krym_dostanetsya_ya_seychas_na_perekop_yadernye_miny_postavlyu_-698452.xhtml

"В конце 80-х я читал, что на каждый рубль который был на руках советских граждан было произведено реальных товаров примерно на 11 копеек. Закономерный результат "плановой экономики". В конце 80-х я читал, что на каждый рубль который был на руках советских граждан было произведено реальных товаров примерно на 11 копеек. Закономерный результат "плановой экономики". "

Совсем недавно видела интерью, но не помню, к сожалению с кем, там говорилось, что на каждый рубль в экономике приходилось реальных товаров на 11 копеек, остальное на военную промышленность. Серия интервью, интервьюеры - Альфред Кох и Петр Авен. Так что это не совсем вопрос плановой экономики, скорее гонки вооружений + плановой экономики.

Это не только и не столько система образования - это отражение состояния общества.
Можно сколько угодно воспитывать в школе, но если на улице \ дома ребёнок видит и слышит прямо противоположное, то....

Спасибо! Это очень интересно!

Обещанная цитата из Ролана Быкова, по Дневникам - "Я побит, начну сначала!" О количестве информации и знаний:
"Нет никакого избытка информации. Есть информационный шум, даже грохот. Информации как раз и нет. Слова любого солиста тонут в многократном механизме "эхо", все повторяющий "хор" мгновенно лишает слово самой мысли, новое почти мгновенно переплавляется в старое, механизм информации подобен мясорубке, все превращающей в фарш. Механизм информации направлен на равновесие , гоголевская истороия отделившегося носа более не фантасмагория, вернее не фантасмогорическая выдумка, а реальность реальной фантасмагории. Механизм информации движение превращает в статику , приводит к отсутствию информации, особенно в области духовной жизни.
Кольцо проблемы начинается там, где информационный шум рождает новые виды восприятия. Человек естественно адаптируется. В порядке самозащиты человек человек вооружается естественным ответным механизмом - механистичностью восприятия. (По сути дела человек учится  слушать не востпринмая, при встресе с любым повторением, самой интонацией повторения сознание отключается).
Информационный шум практически оставляет сознание в информационом вакууме, сознание недогружено, энергия и инерция его затухают. Круг замыкается.
наши лети вовсе не страдают от  излишка информации, они страдают от её отсутствия. Их сознание не перегружено, недогружено, работа мысли не подтверждается в практике, сумма знаний сокращается практически.
Ведь основа знаний - в их потребности, самые специальные знания только тогда глубоки, когда они опираются на эмоциональные и духовные опоры. Эмоциональная тупость катастрофически снижает познавательную энергию."

И еще:
"Промышленность нашей информации, её многократное эхообразное тиражирование, её регламентация тоже естественны, но это не избыток информации, а самый настоящий информационный голод." 

Рассказ, правда, не о Латвии, а о РФ. Наша дочь, четвероклассница, на днях пришла к нам с дневником (дневники заказаны школой - фирменные) и зачитала нам выдержки из Семейного и Уголовного кодексов РФ, с особым упором на Статью о "Неисполнении обязаностей по воспитанию несовершеннолетнего", где речь идет о штрафах, и немаленьких. Читая нам статью, ребенок просто торжетвовал, что мы перед ней зависимы, если вдруг ненадлежаще будем обязанности исполнять. Пришлось объяснить, что штрафы не детям в пользование передаются, а изымаются из семью в бюджет государства ... Кайф, в общем, не удался, но то ли ещё будет...

Ну, неспособность сохранить файл - это  тоже перегиб и невежество.

А в первой гимназии, где по Вашим словам так хорошо учат, учеников на одного ученика больше? И работают они по 40 часов? И это в элитной школе?

Покажите бумажку про названия улиц, пожалуйста. Очень удивили.

Вы хотите сказать, что в 40-ой школе 330 потому, что там мало детей???

У Ролана Быкова, в "Дневниках" было почти на эту тему - найду, напишу. Мне кажется не объём знаний изменился, а что-то другое. Чего её изучать - вычислительную технику, если только изучающий - не будущий айтишник. Все очень интуитивно и user-friendly. Утрирую конечно. И тем не менее.
Кроме того, предполагается, (стоит спросить Мин. Образования), что советская школа давала знания, а современная школа - умение найти знания / информацию, когда в этом возникнет потребность.
В моей (хорошей) бизнес-школе, профессора говорили, "да мы вам тут знаний не даем!"
А насчет сидения до пенсии за партой - Life-Long Learning примерно и есть "сидение" - фигурально - за партой - обучение новым навыкам, знаниям, умениям в течение всей жизни. Иначе, при нынешних темпах развития техники, уже и не получится и не получается.

Способен, но не каждый.  
Кроме того, результатом разделения на гуманитариев и технарей, например в английской школе, является то, что те кто не изучал английскую литературу, не знают (вообще!!!), кто такой Шекспир... Только как пример. И я говорю в данном случае о людях, которые, по меркам Англии, достаточно хорошо образованы. 

Начала Вам утром писать ответ, а он пропал, и переписывать времени не было.
Гении вообще мало где нужны, если уж совсем  цинично. Клеркам нижнего уровня в госструктурах  - Вы наверно их имели в виду, гениальность ни к чему.  Да и в частных компаниях, зачем планктону гениальность? Да исредний уровень - мы с Вами - тоже не гениальныв, потому и средний уровень.
Общее - начальное и среднее образование не может быть частной прерогативой - в обратном случае его просто не будет. Как можно определить, когда ребенок "выстрелит" - поймет, сможет, достигнет? А то, что определенный уровень знаний и умений должен быть у каждого члена общества, я надеюсь, Вы спорить не будете? И то что этот средний уровень чем выше в данном обществе, тем выше уровень общества тоже?

Уважаемый Андрей, а что такое в наше время рабочая специальность? Какие знания требуются рабочему на заводе?
Или Вы только про швей и дворников? У меня как раз впечатление, и это относится и к российскому образованию и к латвийскому - что людей, имеющих якобы высшее образование, но не имеющих знаний \ умений, слишком много, но слишком мало как раз людей, умеющих хорошо работать на так называемых рабочих специальностях. 

Кстати, только что на странице Ушакова в Лицекниге увидела новость от 4 ноября, что переименование ул. Дудаева отложено, потому что якобы жители сами не хотят : "46% опрошенных хотят оставить прежнее название, 41% – за переименование".
И на странице у него - об официальных рижских котах, бобрах и зачем в Москве убивают почву - опавшие листья собирают и сжигают. Акутальнейшие темы надо сказать.... Действительно, совсем не смешно.
Такой не подпишется за референдум по признанию русского языка вторым государственным.