На фото, видимо, получившие квалификацию портного.

ну вот есть же хороший опыт: дети там вместе в оркестрах-ансамблях играют, в поездки ездят, а учатся каждый на своём родном

а вот государственные музыкальные школы у нас единые и там есть 2 потока и учителя, которые преподают как на латышском, так и на русском и сколько лет уже и всё там в порядке

у нас тоже есть элитное среднее образование, но без кортов, церквей и формы, в сравнении с британским  A-levels тоже будет повыше, во всяком случае нашим деткам в британском университете на первых курсах просто нечего делать

Спасибо. Ваше например совпадает с моими взглядами и как ни странно,  рейтинг школ тоже.

вернее главные критерии

но каковы основные, на Ваш взгляд, на что ориентироваться родителям при выборе школы?

http://www.telegraf.lv/news/sostavlen-reiting-uspevaemosti-shkol

Это не странно, это интересно. Что же для Вас является показателем для сравнения? И как вообще можно сравнить? Один поступает в Кембридж-Гарвард, другой не тянет наш РТУ, их уровень можно сравнить?

я бы тоже такой сделала, посмотрев на результаты экзамена по математике 1 рижской гимназии и 40 школы

Так на подходе следующее поколение, у него тоже должна быть такая замечательная возможность, а её пытаются отнять.

У нас уже выросло - трилингвы-дети получившие основное образование на родном и среднее с  высшим на двух иностранных.

Вы опять приводите примеры, которые не относятся к предмету обсуждения. Мы говорим о детях в основной школе. Вот представьте класс русскоязычных, например, детей и к ним приходит учитель физики и начинает рассказывать новый материал на английском (в общем-то далеко не всем понятный материал даже на родном), а у детей уровень владения языком где-то совсем не соответствует излагаемому материалу (посмотрите что изучают на английском в этом возрасте). С чего вынужден начать учитель, правильно, со словарика, потом всяко разно объясняет суть, но явно многие не понимают. Какова думаете эффективность процесса?  И так день за днём. Дома родители покупают учебники физики на русском и ребёнок практически самообразовывается на родном ему языке. Вот и спрашивается кому такая билингвальность нужна, если дети ещё не владеют языком на том уровне, чтобы на нём обучаться. Общаться, да, могут, но не обучаться. Вот лет этак в 17 уже можно пробовать при условии, что языком владеют на уровне.

так это ж всё разные продукты: варенье сааааавсем не то, что джем и конфитюр :)))

Протестую :))))

общаться и обучаться чему-либо сильно разные действа

Этот человек УЖЕ взрослый, он познал основы на своём родном языке и выучил иностранный настолько, что может общаться и думать на нём. Ещё раз, речь об ОБУЧЕНИИ ребёнка основам и делать это на родном языке просто эффективней, то есть способности будут раскрыты в большей степени. Это не значит, что обучаться основам на иностранном нельзя - можно, но и результат будет соответственный, причём Вы этого даже не почувствуете, ну кто знает может этот ребёнок стал бы намного успешнее обучаясь на родном (время назад не отмотаешь). Ещё раз речь об обучении ОСНОВАМ (основная школа 1-9 класс) и если ребёнок УЖЕ освоил иностранный в достаточной степени, чтобы на нём обучаться познав основы на родном, то вполне может это делать без потери качества обучения. Примеров тому масса, мой собственный опыт в том числе.

речь не идёт о билингвах, а для монолингвов это из вики " на котором человек мыслит без дополнительного самоконтроля, с помощью которого легко и естественно выражает свои мысли в устной и письменной форме[1] и которым человек «владеет с максимальной глубиной и полнотой, на котором легче, быстрее и проще ему мыслится, который является для него наиболее привычной и удобной формой выражения мысли и языкового общения»[3] (основной[5], или функционально первый язык)."

учёба в европе (не в заштатном университете) несомненно показатель успеха обучения, попробуйте поступить и никакого конфликта с тем, чтобы тут жить я не вижу: учитесь там, живите здесь, многие так поступают