Ув. Александр!  Извините, этой информации там сейчас действительно нет.Последний набор у нас был 2 года назад. А следующий, если ничего не изменится, будет  толькочерез 4 года, после выпуска старшей группы( сейчас это 5-6 классники). Это связано с тем, что мы работаем только в субботу и  в воскресенье и в процессе обучения занята вся команда преподавателей. Набор мы проводим в сентябре-октябре . Весной мы даём объявление на нашем сайте. Родители записывают своих детей в нашу базу данных и мы всех приглашаем по e-mail на отборочные занятия, которые мы проводим в течение 2 месяцев.
В нашей школе есть ещё кружок. О нём есть информация на сайте.
Сейчас все группы заполнены, но  когда освобождается место на факультативе или в кружке, мы приглашаем всех, кто зарегистрировался на сайте. 

Дмитрий, конечно, на сайте нет полного изложения методики, но основные принципы сформулированы достаточно полно, почитайте внимательнее.
Во-первых, мы ничего не рассказываем, а организуем исследовательскую деятельность, содержание которой интегрирует знания со структурами мышления.
Во-вторых, пример с Колумбом не является показательным, он один лишь из очень многих других.
В- третьих, различие между детьми были, есть и будут. И наша программа, её методика рассчитана на детей с общей интеллектуальной одарённостью, у которых повышенная потребность в умственной нагрузке, высокий уровень обобщения и абстрактно-логического мышления.
В-четвёртых, плохих детей нет, есть просто разные возможности и разные интересы.

Ув. Константин! Конечно билингвальное обучение влияет на уровень знаний детей и, на мой взгляд, отрицательно. Мне кажется, что достаточно было бы изучать латышский язык, как, например, в школе изучается английский. Ведь все, кто уезжают учиться  на запад, успешно обучаются на английском языке по всем специальностям. А так, особенно в начальной школе, тратится очень много ценного времени не на развитие, а на заучивание терминологии.  Если посмотреть на рейтинг школ, то в десятку лучших входит всего одна школа с русским языком обучения. А раньше было наооброт.

Содержание нашей программы является междисциплинарным.  Мы проходим через все великие цивизации и не только  с естественно-научной точки зрения, но и культурологической.  Посмотрите на нашем сайте презентации проектов по теме"Древний Египет".

АБФС - это дополнительное образование. Все наши дети обучаются в общеобразовательных школах и поэтому они также, как и все остальные дети, социализируются в общей среде. 

Михаил, здравствуйте!. Очень рада Вас услышать. Спасибо за тёплые слова в наш адрес. Вы - замечательный папа!  С Вами было очень приятно общаться. Я и сейчас с удовольствием почитываю Ваши острые комментарии в сети.
С уважением. Е.А.

Дмитрий, вы как-то всё странно интерпретируете. Мы не собираем табеля в конце учебного года, а вот успехи детей в олимпиадах. творческих конкурсах, спортивных соревнованиях мы, конечно, отслеживаем. И это есть оценка нашей работы.
А вот Ваше последнее высказывание просто оскорбительно.

Дмитрий, я не говорила о методике. Если Вас это интересует, то вы можете об этом почитать на сайте нашей школы. Я привела лишь пример выбора содержания, на котором мы реализуем свою методику обучения.
Наша методика построена на глобальных философских обобщениях.
У большинства же детей в этом возрасте конкретное мышление и им сложно и, как сдедствие, неинтересно этим заниматься . Конечно программу можно адаптировать почти для всех детей.

Леонид, спасибо за предложение. Мы с Вами обязательно пообщаемся.

Ув. Майя! Мы сознательно не собираем данные о результатах успеваемости наших детей в общеобразовательной школе. Но  мы знаем ( информация от родителей), что у некоторых детей есть проблемы в школе. Вот некоторые из них :
- неинтересно
- проблемы со сверстниками ( ботаник и пр..) и т.д
Но таких детей у нас мало.

Сергей Валентинович1 Мой e-mail:  jelenaaverjanihina@gmal.com

Ув. Вадим! Спасибо за поддержку нашей работы. Хотелось только уточнить, что в нашей школе мы не рассказываем детям, а решаем вместе с ними различные проблемы при помощи междисциплинарного подхода.Например, в исследоватеьском проекте"Вулканы" мы были и сейсмологами, и физиками, и химиками,  и вулканологами и т.д..

Ув. Дмитрий! Это не совсем так. Исследования показывают, что среди неуспевающих детей около 40% потенциально одарённых детей.Чтобы реализовать себя  ребёнку необходима определённая образовательная среда, сверстники и поле деятельности. Что мы и пытаемся делать на нашем факультативе. Ведь мы не связаны рамками стандарта, диктуемого министерством образования, и свободны  как в выборе технологии обучения, так и его содержании.Это даёт возможность заниматься тем, о чём в школе лишь упоминается, но что является очень  интересным и увлекательным для ребёнка. Например, путешествию Колумба в учебнике по географии посвящено полстранницы. А для наших детей  - это огромное путешествие-исследование. Это и знакомство с Испанией 15 века, решение всех проблем, связанных с навигацией ( изобретение и конструирование детьми простейших приборов, обучение ориентации по Солнцу и звёздам), работа к картой, открытие древних американских цивилизаций и т.д...

Ув. Татьяна! Да, действительно, большинство наших выпускников учатся за границей. Но, что отрадно, они нас помнят и со многими мы продолжаем сотрудничать уже, как коллеги.
Мы работаем с детьми, которым интересна исследовательская деятельность, у которых есть внутренняя мотивация.. Наш опыт показывает, что таких детей около 20-30 %. Что касается слова "одарённость", которое есть в названии нашей школы, то это связано с авторской программой Н.Шумаковой " Одарённый ребёнок", которая лежит в основе используемой нами технологии обучения. Мы даже хотели изменить название школы, но это уже бренд и мы решили не менять.
Среди наших учеников были и есть очень одарённые.

Нет, никакой специяльной подготовки не надо. Необходимо только настроить ребёнка на интересные занятия. И ни в коем случае не говорить о конкурсе и прочем.

С  развивающей программой Эльконина -Давыдова, по которой работает школа "Эксперимент" я знакома, но давать оценку школе я не могу.

Это было бы здорово! Но  наших сил на организацию подобных мероприятий не хватит.

Ув.? Во-первых, одно субботнее занятие - это 3,5 академических часа и с группой из 10-15 человек работают одновременно 3-5 преподавателей.
Во-вторых, летний исследовательский лагерь - это очень важная часть программы и те, кто её пропускают  выпадают из процесса. И речь об отчислении идёт только о техк кто вместо исследовательского лагеря едет на Канары... На самом деле ещё никто не был отчислен.
В-третьих, для тех детей, родтели которые не могут оплатить лагерь, мы ищем спонсоров, и таких детей у нас было немало.

Ув. Сергей Валентинович!
Мы  не участвуем в фестивалях, проводимых в Латвии .  Это связано с необходимостью перевода  детских работ и наших методик на латышский язык. Это требует слишком  много времени.

Ув. Голда!
У нас нет ежегодного набора детей, так как у нас одна команда преподавателей. И мы принимаем новых детей  только после.выпуска старшей группы.
 Перерыв между наборами от 2 до 5 лет.
Мы организуем для поступающих детей ( учеников, окончивших 1 и 2 кл)специальную серию занятий в течение 2 месяцев.  И на основании наблюдений делаем отбор.