1. Эта дискуссия не связана с правом выбора языка обучения. Подобные вопросы остро стоят во всём мире и во всём же мире идут дискуссии.

2. "Вот и возникает необходимость ответить на вопрос - на каком языке (или языках) и в какой учебной среде их обучать." Я поправлю. Право возникновения вопроса подавили законом. "Автомобиль может быть любого цвета, если он чёрный" Я как раз ратую за то, чтобы вопрос родители могли себе задавать, отвечать на него и в соответствии с ответом - действовать.

3. Социализация - это не цель образования. Не надо путать цель и задачи. Если бы целью была социализация, то все удалёнки бы запретили. Поэтому вы в корне не правы в начальном утверждении, отсюда неправильные выводы. Цель образовательного процесса - научить ребёнка к самостоятельной жизни и быть способным самостоятельно решать возникающие проблемы. Иметь для этого все навыки и знания. Хорошее, качественное образование делает ребёнка свободным. Чем свободнее он будет в своём выборе после школы, тем качественнее было образование. И это мы опять возвращаемся к качеству и из чего оно формируется.

Процитирую второй раз.

"Более того, давайте говорить честно, мы не ощущаем себя национальным меньшинством. Когда-то на одно из мероприятий министерства образования приезжал профессор из Израиля, рассказывая о арабо-израильской образовательной специфике, и нам удалось с ним поговорить о проблемах школ нац. меньшинств на что тот посмотрел на нас и сказал — «ребята, но вы же не национальное меньшинство, о чём вы?» и скажу честно, крыть было нечем."

Процитирую себя (о Боже! :) )

"Почему так? Ответ прост. И про это я уже тоже как-то писал. У нас нет свойственных общинам защитных механизмов, потому что классической общиной мы не являемся. "

Пусть избиратель решает. Я не ставлю своей целью изобличать или наоборот - хвалить какие-то политические силы. Ошибки были, есть и будут у всех. Избиратель не дурак - сам решит. Политические тёрки - это другой жанр, со своими законами. Одно могу сказать, если данный условный фонд станет вотчиной только одной партии - инициатива сдохнет не начавшись. Фонд должен быть заказчиком у политиков и те должны стараться этот заказ выполнить.

Спасибо большое!

Ответ совершенно очевидный. Я вообще начал что-либо писать не так уж давно. И с тех пор не могу остановиться. (тут должна быть грустная улыбка) Человеку свойственно размышлять и анализировать окружающий мир и я это стараюсь в меру делать честно и открыто. Если о чём-то не писал раньше, значит не было ещё таких мыслей. Сегодняшнюю ситуацию прогнозировали давно, другое дело, что никто не разрабатывал инструментов, чтобы на неё влиять. Возможно из-за отсутствия весомого пинка под зад от государства... Пассаж про Согласие оставлю без комментария, это вообще тут ни при чём. Не надо тащить сюда свои политические пристрастия.

Очень ценный и информативный комментарий. Спасибо.

1) Странно вопрос сформулирован, если честно. Ослабление роли школ - это отдельная тема. С языком связана очень косвенно. Качество образования - это отдельная сложная тема, актуальная для всех школ на любом языке. Как учить, чему и какие условия для этого надо создавать. Где-то в районе инструментария уже может появляться язык обучения, потому что нет сомнений, что как минимум в раннем возрасте, знания на родном языке усваиваются лучше.

2) Вопрос сложный и не совсем связан с темой статьи. В принципе, экономика прекрасно расставляет всё по своим местам. Делает это довольно честно, в отличие от политиков. Если люди планируют связать свою жизнь с Латвией и думают получить гражданство, то они выучат латышский. Однако, я лично знаю многих специалистов, которые здесь могут работать исключительно по проектам и они точно знают, что в течение пяти лет вернутся в Россию, Украину, Францию и т.д. Или не вернутся, а поедут на следующий проект в другую страну. Если у этих людей есть дети, то они сами выберут наиболее удобную для них модель. Не за гос. счёт, возможно, а за свои деньги, поступив в коммерческую приватную школу (которую, напомню, у нас тоже по сути запретили, если там программа не на латышском). Когда есть свобода выбора - такая возможность присутствует. Когда её нет - беда.

3) Открою секрет. У нас дефакто двухобщинное общество. Surprise-surprise. И в этом явлении совершенно нет ничего плохого, если обе общины относятся друг к другу с уважением. Деление на национальности, деление по языкам, по религиям, по пристрастием в еде - не являются теми разделяющими факторами, с которым надо бороться. Вряд ли в Канаде особо парятся, что есть французская часть и английская. Как и во многих других странах. У меня с вами разные миры, и пересекаемся мы во только тут. Вы очень от этого страдаете? :) Думаю, нет. Вам хорошо без меня, мне замечательно без вас. Поговорили и разошлись каждый к себе домой. К своим жёнам и детям. И в Латвии мы прекрасно бы могли жить своими общинами. Общая у нас была бы страна с её законами. Хорошо бы, если бы ещё эти законы были написаны для всех, а не так, чтобы одна община была в привилегированном положении, а вторую пытались бы всё время утопить. В нашем случае законами о гражданстве, законами об образовании, об СМИ и т.д. и т.п.

А я и не ставил целью сформулировать конкретные предложения. Это другой жанр вообще.

А тут просто заметки на полях.

Простите, но научитесь видеть аллегорию. Да чаще всего все считают, что уж они-то точно особенные и рот у них набит тем чем надо.

И научитесь не переходить на личность автора, размышляя, забит у него чем-то рот или нет. Это тут не главное.

Гениальное произведение. Так легко сразу выявляет людей, подобных Zachest-у. И сразу всё понятно что за мышление у человека! Как лакмусовая бумажка. Кто-то дальше говна уйти просто не способен.

Я не выделяю себя из общей массы граждан. По-любому приходится идти в той же шеренге и жить в том правовом поле, что для нас создают.

Хочется, чтобы мы научились отказываться есть всё что угодно, что нам пытаются скормить. Вплоть до бойкота определённых вещей.

Не удивился бы, если и глухонемую заставили бы сдавать...

Ну не могу же я в одну статью и Кафку, и Оруэлла да и хоть того же Рабле засунуть... В разные моменты разные аллюзии.