История и современность - это как вертикаль и горизонталь. Горизонталь надо прожить, и желательно не поднимая национальных вихрей. Тогда на уровне этносов решится все само собой. И не во вред человеку, как сейчас, а на пользу. Но мы позволили либерал-фашистам в 90-е годы и позже "опустить" нас до националистического плинтуса. В итоге перед нами маячит нацизм с его майданными разборками. Наша задача  - суметь обогнуть его рифы.

Совершенно с вами согласен. Нужен закон, исключающий любые дальнейшие манипуляции с языками обучения.

Политику государства мы с вами изменить можем? Нет. А двухпоточная школа это реально. Потому что снимает политическую проблему: русское обучение становится составляющей не латышской, а латвийской школы и таким образом сохраняется. Но проблема, похоже, в другом. Вы заметили - молчат штабисты, молчат русские общественники и правозащитники. Почему? Что-то им здесь не нравится. Что же? Мне кажется, русское обучение в школах им вообще до лампочки. Всё это им было нужно для чего-то другого.

Да, я его специально приписал для тех, кому это надо разжевать и в рот положить.

))это хорошо, что не нужно идти строем((

Ходить строем в ногу, вы считаете, плохо. А вам не приходило в голову, что это "плохо" только потому, что вы так считаете? Верней, даже только потому, что либеральные дяди вам так сказали? (Ведь что убивать людей в Домбасе  и Одессе хорошо - это тоже они сказали, и мир, - кстати, 
считающий, что плохо ходить в ногу,- им поверил). Но точно так же может оказаться, что на двух ногах ходить плохо - лучше на четвереньках. Они вам это скажут, и вы опять им поверите. И кем вы после этого станете?

А вы заключительный абзац спича прочитали?

Летайте, летайте. Рад за вас, что вы рады за себя.

Правильно, я и говорю: сперва решим вопрос о 2-поточной школе, чтобы ПОТОМ заняться более сложными и более существенными вопросами об ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ качствах современного школьного образования.

Давайте, начнем с вас. Вы сами перестаньте быть нацозабоченным, а уже потом будем думать о директоре. И вообще, меня больше интересует, что вы думаете конкретно по идее  возможности  и плюсах-минусах 2-поточной школы. 

Рожденному ползать даже крылья дай - все равно не полетит.
Несчастный вы человек! Впрочем, нет. Вы, конечно, счастливы. Потому что несчастия своего не осознаете. Как и того, пожалуй, что жизнь дана один раз. Но... полететь для вас слабо.

   Вы опять "не поняли и теряетесь в догадках"? Говорю открытым текстом :
   ))"вы постоянно обгладываете кости, которые правящие кидают вам с барского слова"((  - я не бросаюсь словами. Я хочу сказать, что именно в этом заключается деятельность наших общественников и правозащитников.  И они всегда проигрывают, не умея играть на опережение. (Хотя считают, что кого-то обыгрывают). Но хуже всего, что действуя в формате решения проблем по мере их пояления, они обычно остаются в роли ведомых. Получается, что правящие что хотят, то с ними и делают.
   Идею двухпоточной школы я как раз и предлагаю, чтобы можно было бы сыграть на опережение. Они, правящие, такого предложения не ожидают. И не одобрят. Потому что тут даже дурак сообразит, что
русские школьники, как более пасионарные, в два счета ассимилируют латышских детей. Зато правящие могут в связи  с этой идеей притормозить реализацию своей   реформы.

       А в этом вы абсолютно правы!


  

   Господи, да оперируйте какими хотите понятиями. Хотите жить в прошлом веке - живите! Народ - так народ. Вот еще замечательное слово -община. Только вы так рискуете скатиться вообще в какой-то первобытно-общинный строй. Нет сегодня в политическом лексиконе прежнего понятия "народ". Современные неолибералы народом называют/считают  не все население, а лишь правящую элиту с чиновничеством. А вы все держитесь за старые представления и поэтому во всем этой правящей элите проигрываете. Боясь или, скорей всего, не умея играть на опережение, вы постоянно обгладываете кости, которые правящие вам кидают с барского стола.  
  
    ))Будет скачок развития образовательной системы?((
    А собственно, почему бы ему и не быть!
    Просто не надо постоянно теряться в догадках.