Уважаемый Владимир Борисович! В большой степени с Вами согласен. К сожалению, часть неграждан вымрет, часть получит гражданство других стран, малая часть натурализуется. Процесс затянется на десятилетия, но это совсем не значит, что не нужно бороться за правое дело. Другой вопрос, какими формами, способами, методами?

Народный фронт обманул людей, обещав всем гражданство. Возможно, это расслабило людей и протесты, в своё время, не были столь массовыми. Сегодня мы имеем то, что мы имеем. Лучше всего было бы решить всё одним махом, что и предлагала наша партия (ныне Русский Союз Латвии) путём референдума. На первом этапе сбора подписей был достигнут успех, однако политическое давление правящих не допустило продолжения процесса. На сегодняшний день, я считаю, что лучше идти шаг за шагом, чем не делать ни чего.

Печально, но факт, что умирает неграждан больше, чем натурализуется. Считаю величайшей ошибкой и даже преступлением власть предержащих разделение людей на граждан и неграждан, отсюда апатия, неверие, отсутствие патриотизма, падение экономики и другие беды в нашем государстве.

Некоторые цифры характеризующие образование в Латвии.
В последние годы 9% учащихся 10-12 классов не заканчивают среднюю школу; 7% семиклассников, - не заканчивают основную школу.
Увеличивается количество учащихся, которые после окончания средней школы не продолжают образование. В 2010-м году таких было 36,9% (неизвестно сколько из них продолжают образование за рубежом).
58,9% - продолжили высшее образование; 4,2% - профессиональное. В 2006-м году высшее образование продолжили 73,1% выпускников, 3,2% - профессиональное, не продолжили образование 23,7%. Ситуация начала ухудшаться с 2009-го года.
Неуспевающих в прошлом учебном году было 2,5%.
Госконтрольные по математике в 3-м классе - 45,7% - получили 8 баллов и выше.
Госконтрольные по математике в 6-м классе - 24,8% - получили 8 баллов и выше.
Госэкзамен по математике в 9 классе - 14,8% - получили 8 баллов и выше.
Около 7% детей школьного возраста школу не посещают. Причины непосещения 4000 детей - неизвестны.

Что думаю - написал.
Для конкретных обоснований, необходимы специальные исследования. Провести их у меня возможности нет.

Сожалею что ответ не понравился. В нем был лишь штрих. Учебная программа по предмету много шире: цели, задачи, что изучать (темы), количество часов, практические работы, учебно-наглядные пособия, рекомендуемая методика...
Развитие теоретического мышления действительно значимая часть образования.
Если мы хотим улучшить качество образования наших детей, необходимо разработать новую концепцию образования в ЛР о более совершенные учебные программы.
Нужно лучше готовить учителей, обучать их методике развивающего обучения, заинтересовать материально.

Вас наверняка учили измерять площадь прямоугольника, квадрата....
В Вас заложили основы, потому-то "как-то быстро все вычисляется".
В Латвийской школе приоритетнее "тригонометрия".

Ваше мнение не противоречит моему. "Нельзя объять необъятное", говорил Козьма Прутков, но стремиться к этому желательно - это уже я добавляю.
Учить в школе нужно и теории, и прагматизму, и умению находить информацию, и построению алгоритмов, и коммуницированию.
Лучше всего если ученик добывает знания самостоятельно, а учитель выполняет роль режиссера и консультанта.

Теория действительно является основой мировосприятия.
В ЛР средние школы, в которых изучается предмет природоведение. Дети в этом курсе получают представление о биологии, физике, химии. Имеются средние школы 10-12 классы, в которых изучаются биология, физика, химия как отдельные предметы (теория, лабораторные, практические работы, задачи).
В первом случае, выпускник практически не сможет стать врачом, ветеринаром, агрономом. Во втором да, было бы желание.

И в советские времена отдельные русские дети, например, в Курземе учились в латышских школах, часть латышей, например, в Латгалии учились в русских школах.
Количество русских в латышских школах увеличивается по ряду причин:
*часть родителей отдают детей в латышскую школу осле девятилетки, дабы дети смогли продолжить обучение в госвузах Латвии на бюджетных местах;
*часть отдают добровольно в латышский детский сад, затем и в 1-ый класс...;
*в Талсинском, Кулдигском, Салдусском и ряде других районов русских школ уже нет вообще, ликвидированы.
Точных данных по Латвии, к сожалению, не имею.
Детей можно обучать на любом языке, но лучше всего они обучаются и развиваются на языке семьи - это знаю точно, а в латышских вузах успешно учатся и тысячи выпускников русских школ.
Если мы не хотим чтобы наши дети и внуки выросли Иванами не помнящими родства, им следует учиться в русской школе.

Детей становится меньше - демографический кризис, но в Риге были закрыты школы, в которых учились и 300, и 400 учеников, русские школы. Родятся дети, латышскую школу в Латвии откроют. Этого требует закон. Русскую, - никогда.
Трагедия и то, что закрываются сельские школы, кстати, в первую очередь латышские.
Кто-то бросает учёбу вообще, кто-то ездит в ближайшую за 10 - 15 км., а это бензин, зарплата водителя, запчасти, время и здоровье детей. Подсчитана экономия, но не подсчитаны затраты. Не подсчитаны потери от утраты сельского культурного центра-школы. Не учитывается и то, что умные родители уезжают туда, где есть школа.
Школы закрывать нельзя.

Суха теория, мой друг, лишь древо жизни зеленеет - не мною сказано. Например, дети учатся измерять площадь. Сумеет ли ваш ребёнок измерить площадь стен в своей комнате, чтобы определить сколько рулонов обоев необходимо купить для ремонта.
Чистая теория быстро забывается: выучил, ответил, забыл.

Во-первых, существуют и программы и стандарты. Большинство учителей работают по примерным программам МОНа. Некоторые, по собственно разработанным.
Во-вторых, необходимо больше прагматизма в обучении. Изучая поваренную соль, дети должны знать, что без этого вещества нет супа, а серная кислота в каждом аккумуляторе.
Примерные учебные программы следует модернизировать по всем предметам.