ОБРАЗОВАНИЕ
24.04.2012


Яков Плинер
Доктор педагогики
Есть ли будущее у нашего государства?
С таким-то образованием…

-
Участники дискуссии:
-
Последняя реплика:
Майя Алексеева,
Сергей Новиков,
X Y,
доктор хаус,
Людмила Людмиловна,
Julija Mustafajeva,
Андрей Закржевский,
Elza Pavila,
Александр Кузьмин,
Ed Dantes,
Timber ***,
A B,
Снежинка Αυτονομία,
yellow crocodile,
Голда Меир,
arvid miezis,
Илья Врублевский,
Елена Рождественская,
Яков Плинер
Образованием, педагогикой я занимаюсь уже более 40 лет. Работал учителем, завучем, директором школы, заведующим РайОНО, чиновником Министерства образования ЛССР и ЛР. Пережил многие псевдореформы нового времени, которые даже если задумывались как лучше, то получалось – как всегда.
К сожалению, неукоснительно снижается качество знаний и уровень воспитанности детей. Не изжито второгодничество – в прошлом учебном году на второй и третий год были оставлены 5,5 тысяч детей. Многие тысячи деток школу не посещают вообще, велика и преступность несовершеннолетних. Согласно международным исследованиям качества знаний по чтению, математике, естествознанию, латвийские пятнадцатилетние школьники не дотягивают до уровня среднеевропейского, а, например, до Финляндии нам как до небес.
%script:googleAdSense%
Много реформ обещал нам новый министр, социальный антрополог Роберт Килис (ПРЗ), время идет, а воз и ныне там. Ничего пока по сути в лучшую сторону не сдвинулось. Ввели пропорцию 40/60 в основной школе нацменьшинств. Определили, что требования на госэкзамене по латышскому языку к выпускникам школ нацменьшинств приравниваются к требованиям к выпускникам латышских школ. Дискутировали 11 или 12 лет учиться в средней школе; с 6 или 7 лет начинать обучение; необходимо или нет продолжать аккредитацию школ. Продолжается дискуссия о проведении занятий в ДДУ нацменьшинств на государственном языке. Начата попытка модернизации преподавания математики и биологии. Вот, пожалуй, и все.
Улучшилось ли качество знаний и уровень воспитанности школьников Латвии в 2011/2012 учебном году? Думаю, нет. Кто не согласен, пусть докажет обратное. И после полугода работы нового министра общественности не было сообщено: «Проведен анализ, направления работы следующие».
Попробуем провести этот анализ за министерство.
Какие недостатки я вижу в системе образования Латвии? На мой взгляд, они следующие:
— недостаточное финансирование, низкая зарплата учителей;
— устаревшая материально-техническая база;
— нехватка учителей высокой квалификации;
— неудовлетворительный уровень дисциплины в школе;
— неудовлетворительный уровень качества знаний учащихся;
— недостаточно инноваций в работе школ;
— несоответствие школьной подготовки требованиям обучения в вузе;
— несоответствие школьной программы требованиям практики;
— недостаточно качественные учебники;
— насильственно внедренное властями билингвальное обучение в школах нацменьшинств;
— неэффективная система повышения квалификации учителей.
Есть, конечно, и другие негации, но основные изложены выше.
Если мы определили основные недостатки, симптомы хронической болезни, то напрашивается вопрос: «Что делать дальше, чтобы будущие поколения не были более потерянными по сравнению с предыдущими?». Нужно создать рабочие группы из лучших учителей, ученых, чиновников министерства и до 1 сентября нынешнего года разработать четкую программу: что делать, кому, до какого срока, за какие средства и меру, степень ответственности от учителя до министра. Если работать конкретно, целенаправленно на конечный результат, то вылечить систему образования Латвии от хронических болезней можно и нужно в ближайшие 2-3 года.
Общеизвестна фраза о том, что в США не потому много университетов, что это богатая страна. США богаты именно потому, что там много университетов. В Латвии же, хоть и не было, слава Богу, ни войн, ни эпидемий, ни землетрясений, постоянно закрываются школы. За последние пять лет работу потеряли около 5 000 учителей. В 2009 году в ЛР были ликвидированы 57 учебных учреждений; 84 – реорганизованы. В 2010 году закрыты 10 школ; 26 – реорганизованы. В 2011 году ликвидированы 12 школ, и 20 учебных заведений реорганизованы. На сегодняшний день в нашей стране функционируют 814 дневных общеобразовательных и 25 вечерних (сменных) школ, из них чуть более 100 работают по программе образования нацменьшинств. Это на 30-40% меньше, чем было школ в советские времена.
Вступив в должность, министр Р.Килис заявил, что он против закрытия школ. На деле же получается иначе. В этом году МОН согласовало ликвидацию очередных пяти школ и реорганизацию еще пяти учебных учреждений. С нового учебного года будут закрыты Барбельская основная школа в Вецумниекском крае, Рижская средняя школа №62, Шампетерская средняя школа г.Риги и Рижское ДДУ №63, а также Озолкалнская основная школа в Гулбенском крае. Ильгуциемская средняя школа в Риге будет реорганизована в основную. Райскумскую основную школу присоединят к Сталбской средней, а Талсинскую основную школу №2 присоединят к местной начальной школе…
Открыть собираются лишь один детский сад в Озолниекском крае.
Вчитайтесь в скорбный мартиролог ликвидированных и реорганизованных школ, и вы поймете – это путь в никуда, это трагедия. Народ станет еще менее образованным, село еще более безлюдным.
Когда мне говорят: «Денег нет, деток становится все меньше!» — то, как тот темный крестьянин начала прошлого века, которому объясняли: «Это – трактор, мотор, руль, колеса, сюда солярку заливают…» — спрашивал: «А куда лошадь запрягать?», так и мне хочется спросить: «Есть ли будущее у нашего государства, если в нем закрываются школы?» Вопрос, конечно, риторический, но и его задавать некому.
Дискуссия
Еще по теме
Еще по теме


Юрий Иванович Кутырев
Неравнодушный человек, сохранивший память и совесть.
ЛУЧШЕ УБИТЬСЯ, ЧЕМ ЛАТЫШСКИЙ.
Иллюзиям об интеграции и инклюзии должен быть положен конец


Дмитрий Змиёв
Консультант по бизнес-процессам
Система образования слаба
Нужны глобальные реформы


Игорь Гусев
Историк, публицист
Заметки бывшего учителя — 3
А теперь разберём, как всё происходит на самом деле


Игорь Гусев
Историк, публицист
Заметки бывшего учителя — 2
Школа — это всегда срез общества, его зеркало. Так что нечего на зеркало пенять...
Вопросы Якову Плинеру
№2 Elza Pavila
24.04.2012
00:54
Этот тезис прошу раскрыть по возможности более полно. Каким именно требованиям какой практики не соответствует школьная программа? И какая именно программа? (Г-н спикер должен знать, что единой школьной программы в Латвии не существует, а существуют Стандарты образования).
№13 Яков Плинер
→ Elza Pavila,
24.04.2012
10:34
Во-вторых, необходимо больше прагматизма в обучении. Изучая поваренную соль, дети должны знать, что без этого вещества нет супа, а серная кислота в каждом аккумуляторе.
Примерные учебные программы следует модернизировать по всем предметам.
№14 Илья Врублевский
→ Яков Плинер,
24.04.2012
10:45
так прагматизма сейчас уже давно с избытком. хрестоматийное уже определение трансформатора (черная коробочка, который вы заряжаете мобильный телефон) тому пример. может не надо такого прагматизма? ей-ей, лучше уж абстрактная теория, чем такое
№29 Яков Плинер
→ Илья Врублевский,
24.04.2012
16:01
Чистая теория быстро забывается: выучил, ответил, забыл.
№40 Елена Рождественская
→ Яков Плинер,
24.04.2012
17:52
Нынче всё естествознание построено как природоведение. Измерению площади и переводу квадратных и кубических единиц отдан ГОД изучения. Почему-то решили назвать ЭТО физикой.
Как говорил один мой преподаватель "всё можно назвать трамваем, нужно только договориться". Интересно, только, почему именно физикой.)))
№46 Яков Плинер
→ Елена Рождественская,
25.04.2012
15:31
В ЛР средние школы, в которых изучается предмет природоведение. Дети в этом курсе получают представление о биологии, физике, химии. Имеются средние школы 10-12 классы, в которых изучаются биология, физика, химия как отдельные предметы (теория, лабораторные, практические работы, задачи).
В первом случае, выпускник практически не сможет стать врачом, ветеринаром, агрономом. Во втором да, было бы желание.
№41 Elza Pavila
→ Яков Плинер,
24.04.2012
18:01
Яков Гдальевич, всем практическим премудростям жизни научить в школе невозможно, да и не нужно. В конце концов, есть мастера: маляры-сантехники-сапожники-повара - чья прямая задача - посолить суп, рассчитать количество обоев и сменить прокладку в кране.
Я думаю, что правильнее обучать построению алгоритмов и коммуницированию - это всяко-разно больше в жизни пригодится.
№47 Яков Плинер
→ Elza Pavila,
25.04.2012
15:38
Учить в школе нужно и теории, и прагматизму, и умению находить информацию, и построению алгоритмов, и коммуницированию.
Лучше всего если ученик добывает знания самостоятельно, а учитель выполняет роль режиссера и консультанта.
№43 Timber ***
→ Яков Плинер,
24.04.2012
20:13
кстати, в Вашей школе что приоритетнее - тригоонометрия или прагматизм с обоями???
№48 Яков Плинер
→ Timber ***,
25.04.2012
15:46
В Вас заложили основы, потому-то "как-то быстро все вычисляется".
В Латвийской школе приоритетнее "тригонометрия".
№24 arvid miezis
→ Яков Плинер,
24.04.2012
12:40
arvid miezis, еще один случай неуважительного отношения к спикерам клуба, и ваш профиль будет удален.
№45 Elza Pavila
→ Яков Плинер,
24.04.2012
21:31
Извините, мне не понравился ваш ответ №13
Получается, что модернизация - это набор практических советов о том, как в быту пользоваться теми или иными веществами или приборами.
Думаю, что развитие теоретического мышления (повторяю - РАЗВИТИЕ) - это и есть образование. Ученик в школе должен постигать природу вещей (соли, огня, электричества, запятых) - соответственно понимать, к чему они пригодны, а к чему нет, - а не тупо получать набор знаний о практическом применении этих "вещей".
№49 Яков Плинер
→ Elza Pavila,
25.04.2012
16:03
Развитие теоретического мышления действительно значимая часть образования.
Если мы хотим улучшить качество образования наших детей, необходимо разработать новую концепцию образования в ЛР о более совершенные учебные программы.
Нужно лучше готовить учителей, обучать их методике развивающего обучения, заинтересовать материально.
№22 A B
24.04.2012
12:34
№30 Яков Плинер
→ A B,
24.04.2012
16:12
Трагедия и то, что закрываются сельские школы, кстати, в первую очередь латышские.
Кто-то бросает учёбу вообще, кто-то ездит в ближайшую за 10 - 15 км., а это бензин, зарплата водителя, запчасти, время и здоровье детей. Подсчитана экономия, но не подсчитаны затраты. Не подсчитаны потери от утраты сельского культурного центра-школы. Не учитывается и то, что умные родители уезжают туда, где есть школа.
Школы закрывать нельзя.
№36 A B
→ Яков Плинер,
24.04.2012
16:49
№25 yellow crocodile
24.04.2012
13:23
№33 Яков Плинер
→ yellow crocodile,
24.04.2012
16:33
Количество русских в латышских школах увеличивается по ряду причин:
*часть родителей отдают детей в латышскую школу осле девятилетки, дабы дети смогли продолжить обучение в госвузах Латвии на бюджетных местах;
*часть отдают добровольно в латышский детский сад, затем и в 1-ый класс...;
*в Талсинском, Кулдигском, Салдусском и ряде других районов русских школ уже нет вообще, ликвидированы.
Точных данных по Латвии, к сожалению, не имею.
Детей можно обучать на любом языке, но лучше всего они обучаются и развиваются на языке семьи - это знаю точно, а в латышских вузах успешно учатся и тысячи выпускников русских школ.
Если мы не хотим чтобы наши дети и внуки выросли Иванами не помнящими родства, им следует учиться в русской школе.
№42 yellow crocodile
→ Яков Плинер,
24.04.2012
18:06
№50 Яков Плинер
→ yellow crocodile,
25.04.2012
16:04
Для конкретных обоснований, необходимы специальные исследования. Провести их у меня возможности нет.
Комментарии
№1 Elza Pavila
24.04.2012
00:50
Не думаю, что эти самые "рабочие группы" смогут предложить реальные способы решения проблем, обозначенных спикером "во первых строках":
— недостаточное финансирование, низкая зарплата учителей;
— устаревшая материально-техническая база;
— нехватка учителей высокой квалификации;
— неудовлетворительный уровень дисциплины в школе;
№3 Андрей Закржевский
24.04.2012
02:44
№4 Сергей Новиков
24.04.2012
02:59
<irony>Да ладно школы, сами выкрутятся, вон, советница 500К евро накопила, значит всё хорошо, движется Латвия в правильном направлении </irony>
№5 Майя Алексеева
24.04.2012
07:23
№6 Timber ***
24.04.2012
09:16
Лучше бы спикер рассказал, как с проблемами справляются частные школы или у них этих проблем нет?
№7 X Y
24.04.2012
09:49
Помимо этого, раз уж здания есть и находятся в достаточно нормальном состоянии (по крайней мере они регулярно ремонтировались последние 20 лет), то они могли бы стать помещениями для программ по развитию малого бизнеса, которому нужно место для работы. Возможно со временем вышли бы на самоокупаемость или, чем чёрт не шутит, начали бы приносить деньги тому же министрерству образования.
Всё это вместе могло бы привести к тому, что когда-нибудь бы эти здания снова понадобились по своему прямому назначению, но как всегда, ничего внятного о подобных программах не слышно - в новостях лишь о негражданстве, языке, долгах и радарах.
№8 Людмила Людмиловна
→ X Y,
24.04.2012
10:07
№9 X Y
→ Людмила Людмиловна,
24.04.2012
10:12
№10 Голда Меир
→ X Y,
24.04.2012
10:19
№11 X Y
→ Голда Меир,
24.04.2012
10:26
№12 Александр Кузьмин
→ Голда Меир,
24.04.2012
10:30
№20 Голда Меир
→ Александр Кузьмин,
24.04.2012
11:46
поверьте, знаю не понаслышке, мест в садики не хватает, не могу судить про села...но что кассается Риги, Рижского района, Юрмалы...очень не хватает и если в Риге можно стоять в очередь в несколько садов, то в районах только в один сад.
№15 arvid miezis
24.04.2012
11:00
Спам.
№16 Снежинка Αυτονομία
24.04.2012
11:04
№17 Elza Pavila
→ Снежинка Αυτονομία,
24.04.2012
11:09
Вообще странная формулировка. "Я думаю так" - и этого достаточно. А вот тот, кто думает иначе - пусть доказывает.
№19 X Y
→ Снежинка Αυτονομία,
24.04.2012
11:23
№21 Снежинка Αυτονομία
→ X Y,
24.04.2012
12:13
Kā operatīvo definīciju, var salīdzināt rezultātus standartizētos testos. Šajā gadījumā, piemēram, centralizēto eksāmenu rezultātus.
LOL, ir par to, ka zinātņu doktors izmanto argumentāciju, "Думаю, нет. Кто не согласен, пусть докажет обратное. " :)
№23 X Y
→ Снежинка Αυτονομία,
24.04.2012
12:40
№35 Снежинка Αυτονομία
→ X Y,
24.04.2012
16:41
№26 Julija Mustafajeva
→ Снежинка Αυτονομία,
24.04.2012
14:08
Разве не это ответ? И в цифрах, и относительно среднеевропейского уровня.
№27 Elza Pavila
→ Julija Mustafajeva,
24.04.2012
14:24
Не ответ. Что такое "многие тысячи деток школу не посещают вообще"? Сколько именно тысяч, кто их считал?
№31 Julija Mustafajeva
→ Elza Pavila,
24.04.2012
16:27
Среди этих детей у 670 аннулировано декларированное место жительства, 71 считаются пропавшим без вести, 214 не посещают школу по другим причинам, 11 длительно болеют, 199 являются инвалидами, 5646 детей выехали из страны, а о 4484 у самоуправления нет информации.
По данным Министерства образования и науки, в 2010/2011 учебном году в общеобразовательных школах учатся 216,3 тыс. детей, в вечерних школах и заочно - 12,7 тыс., а в профучилищах - 31,34 тыс."
№32 Julija Mustafajeva
→ Julija Mustafajeva,
24.04.2012
16:32
Datums: 12.09.2001
Izdevums: Республика
Rubrika: Новости
На данный момент в Латвии по различным причинам школу не посещают 1700 детей школьного возраста."
№34 Снежинка Αυτονομία
→ Julija Mustafajeva,
24.04.2012
16:40
1) Ķīlis par ministru kļuva 2011. gada 25. oktobrī. Pliners runā par 2011/2012 mācību gadu, par kuru viņam jau viss ir skaidrs un pierādījumi jāmeklē citiem. Jūsu sniegtie dati nav par šo mācību gadu.
2) Šeit ir jauni noteikumi, par atstāšanu uz otru gadu. Attiecīgi salīdzināt ar iepriekšējo bez domāšanas nevarēs.
http://www.mk.gov.lv/aktuali/zinas/2012gads/02/280212-izm-07/?print
№37 Julija Mustafajeva
→ Снежинка Αυτονομία,
24.04.2012
16:57
№38 Снежинка Αυτονομία
→ Julija Mustafajeva,
24.04.2012
17:07
№18 arvid miezis
24.04.2012
11:15
Спам.
№28 Ed Dantes
24.04.2012
15:52
Латвия - Game over
если кто не понимает то это ваша личная проблема .обсуждение не имеет смысла .
№39 arvid miezis
24.04.2012
17:46
Viņš šos grozījumus uzskata par neģēlīgiem un nacistiskiem un pauž, ka tā ir vardarbība - krievu bērniem Latvijā likt mācīties latviešu valodā. Ja šie grozījumi tiks pieņemti, tad ir gaidāmi krievvalodīgo masveida protesti, kas pārvērtīsies grautiņos. 03.marts 2011 Kasjauns.lv
Daugavpils krievu laikrakstam „Naša” Pliners saka:
„Kad 2004. gada protestējām pret izglītības reformu, mūsu protests bija miermīlīgs. Netika sasists neviens logs, nebija apgāzta neviena automašīna. Šoreiz viss būs gluži pretēji – tāpēc, ka krievvalodīgie vairs nepacietīs turpmāko ņirgāšanos.
Gribat aiz loga redzēt Lībiju un Ēģipti? Jūs tās redzēsiet!”
№44 Elza Pavila
24.04.2012
20:51
не учили площадь обоев вычислять. хотя, когда сам их клею - как-то очень быстро все вычисляется, когда есть база.
Ты не поверишь - но даже я умею. Клянусь! Не в уме, правда, врать не буду, но с карандашиком на листочке бумажки в клеточку за полсуток вполне могу справиться.
№51 доктор хаус
→ Elza Pavila,
25.04.2012
16:10
Самое ужасное, что он настолько прав, что его правота относится не только к средней школе.
Даже довольно умные и хорошие ученики сейчас ни хрена не умеют практически...это редкость.
И вообще я не понимаю, чему их учат.
Учить коммуницированию ? Когда- то был такой предмет "Логика и психология". Да тут, на форуме, очень многие коммуницировать вообще не умеют- однако никто не умер...
А тех, кто закончил в вузе "Управление бизнесом"...это вообще несерьезно...плюс всевозможные бормотологи.
Образование убито наповал.
№53 Elza Pavila
→ доктор хаус,
26.04.2012
17:06
Док, вы не поверите... Но от неумения рассчитать нужное количество обоев тоже пока ещё никто не скончался, насколько мне известно. Но конечно, я могу и ошибаться. :)
№52 Яков Плинер
26.04.2012
16:23
В последние годы 9% учащихся 10-12 классов не заканчивают среднюю школу; 7% семиклассников, - не заканчивают основную школу.
Увеличивается количество учащихся, которые после окончания средней школы не продолжают образование. В 2010-м году таких было 36,9% (неизвестно сколько из них продолжают образование за рубежом).
58,9% - продолжили высшее образование; 4,2% - профессиональное. В 2006-м году высшее образование продолжили 73,1% выпускников, 3,2% - профессиональное, не продолжили образование 23,7%. Ситуация начала ухудшаться с 2009-го года.
Неуспевающих в прошлом учебном году было 2,5%.
Госконтрольные по математике в 3-м классе - 45,7% - получили 8 баллов и выше.
Госконтрольные по математике в 6-м классе - 24,8% - получили 8 баллов и выше.
Госэкзамен по математике в 9 классе - 14,8% - получили 8 баллов и выше.
Около 7% детей школьного возраста школу не посещают. Причины непосещения 4000 детей - неизвестны.