Вот, нашел. В 1967-м году перешел в 52-ю. Ссылка о Георгии Андреевиче:
http://www.russkije.lv/ru/lib/read/g-poplyayev.html

Вот, нашел. В 1967-м году перешел в 52-ю. Ссылка о Георгии Андреевиче:
http://www.russkije.lv/ru/lib/read/g-poplyayev.html

Нет, я не из 13-й. Я из 52-й. Закончил в 1981-м году. Как, кстати, и уважаемый Председатель, только он лет на 5 раньше.

Георгий Андреевич туда перешел из 13-й, честно говоря, не помню, в каком году. Но вот толкового курса физики, к сожалению, у меня в школе не было. Наш класс Георгий Андреевич взял в 1978-м, будучи уже очень больным. Примерно половины уроков просто не было. Еще четверть уроков вел не сам Георгий Андреевич, а студентки-практикантки. Ну и на его уроках уже бывало, что целый урок разбираем какую-то задачу, а на следующем выясняется, что в самом начале ошибка... Годы, увы. А весной 1979-го Георгий Андреевич умер.

А вот для Председателя Георгий Андреевич до сих пор "наше все".

А задачу я послал Дмитрию Бочарову (http://www.cfi.lu.lv/par/personals/persona/15) (тому, который в Швейцарии) и Вячеславу Кащееву (http://www.lu.lv/par/kontaktinformacija/meklesana/persona/60c4c8272e3838f9e57e80f4363afc78). Дмитрий принимал участие в МИФе, но задачу о подшипнике он тогда не решал. Вячеслав задачу видит в первый раз.

Но, к сожалению, пока оба только ответили, что посмотрят. 

"Для меня не нужно, сделайте для себя.  Мне ошибка очевидна. Я обвиняю Ваших составителей олимпиадных задач в неверном решении."

Анатолий, ну Вы бы, что ли, слова выбирали другие... Вы, как мне кажется, не прокурор, а мы не обвиняемые. И, оказывается, Вы это для нас стараетесь?

Тогда Вы сделали, можно сказать, мхатовскую паузу. Предыдущей дискуссии по поводу этой задачи больше двух лет. Большинство ребят, решавших эту задачу тогда, этого текста даже не прочтет. И не потому, что я от них что-то буду скрывать, просто они уже школу закончили:) А мое мнение о В.В.Маркевиче Ваша "в который раз повторяющаяся фраза" не изменит. Даже если Ваша точка зрения на решение задачи истинна.

"А когда-то в Риге были такие хорошие физики в школе (Попляев, Аксельрод)."

Простите, Вы Георгия Андреевича Попляева лично знали? Я знал. Видите ли, физику он у меня в школе преподавал... Вы серьезно думаете, что он ни разу не ошибался при решении олимпиадных задач по физике? Тогда, что называется, завидую Вашему оптимизму...

А теперь по сути. Послал Ваше решение "на экспертизу" двум независимым латвийским физикам. Естественно, без гарантии, что они ответят. Но если они напишут, что Ваше решение правильно, тогда (если они сами не захотят регистрироваться на имхоклабе) выложу их вердикт здесь от своего имени. Знаю, что посмотреть задачу они согласились, но гарантировать подробный разбор не могу.

А я уже писал Вам. В вопросах физики я некомпетентен. Не моя чашка чая.

"А разве Вы не изучали в школе и ВУЗе физику?"
Конечно, изучал. Но никогда не понимал. И в школе, и в вузе для хорошей оценки достаточно было уметь решать "математическую часть физики". Это умел, хоть и никогда не любил. А у вас спор не о формулах, а о качественном подходе к решению задачи. И, конечно, в этой ситуации мне остается, выражаясь Вашим языком, "взвешивать авторитеты". Правда, не вижу в этом ничего сложного:)

Видите ли, В.В.Маркевича я знаю больше двадцати лет. И знаю, с каким уважением относятся к нему знающие его физики. И работающие в 40-й школе, и не работающие. Поэтому для того, чтобы я согласился с Вами, мне необходимы более веские аргументы, чем Ваш с В.В.Маркевичем "обмен лозунгами": "Ваше утверждение неверно - нет, это Ваше утверждение неверно".

Не осудил. Как я уже писал, "явный ляпсус" - это только Ваша точка зрения. "Верность и логика рассуждений" - это не аргумент, а лозунг. К тому же логика Ваших рассуждений (я сейчас не касаюсь задачи по физике) не выдерживает критики.

1. В посте № 124 просите меня "позвать физика". Я Вам отвечаю, что В.В.Маркевич является выпускником физтеха, то есть физиком. Вы из этого делаете некорректный вывод о "стучании пяткой в грудь". Хотя я просто отвечал на Вашу просьбу. Заметьте, я не писал при этом ни о каких регалиях В.В.Маркевича как учителя физики.

2. "Теперь имею представление об уровне физики в 40 школе". Не имеете. Никакого. В очередной раз смешиваете две структуры: 40-ю школу и летнюю математическую школу МИФ. Основная работа В.В.Маркевича в 40-й школе - учитель информатики. Физику он преподает в другой рижской школе. В 40-й школе вакансии учителей физики были, к моему сожалению, заняты. И у В.В.Маркевича только факультативные уроки физики.

3. "А все-таки она вертится..." - в очередной раз история заменяется мифологией. Галилей этого не произносил. Красивую фразу ему приписали лет через 150.

4. А Джордано Бруно тут при чем? На момент казни Бруно гелиоцентрическая система даже не считалась еретической. Вот текст доноса: "Я, Джованни Мочениго, доношу по долгу совести и по приказанию духовника, что много раз слышал от Джордано Бруно, когда беседовал с ним в своём доме, что мир вечен и существуют бесконечные миры… что Христос совершал мнимые чудеса и был магом, что Христос умирал не по доброй воле и, насколько мог, старался избежать смерти; что возмездия за грехи не существует; что души, сотворённые природой, переходят из одного живого существа в другое. Он рассказывал о своём намерении стать основателем новой секты под названием «новая философия». Он говорил, что Дева Мария не могла родить; монахи позорят мир; что все они — ослы; что у нас нет доказательств, имеет ли наша вера заслуги перед Богом."

Просто эпохе просвещения и советскому учебнику истории 6 класса требовался "мученик за прогресс". И то, что Бруно активно пропагандировал гелиоцентрическую систему, оказалось весьма кстати. Но сожгли его совсем не за это.

Ну вот, смотрите. В Ваших рассуждениях, не касающихся физики, я вижу ошибки и неточности. С чего это вдруг я, не будучи физиком, должен Вам доверять больше, чем Вашим оппонентам? Я имею в виду не только В.В.Маркевича, но и, допустим, уважаемого Председателя. 

Хм...

Как мне кажется, я Вас ни в чем не обвинял. Но если Вы сочли мой предыдущий пост обвинением, то прошу извинения.

Но в любом случае, как мне кажется, этот диалог перестал быть конструктивным. Вы уверены в своей правоте, В.В.Маркевич (и я вместе с ним) - в своей. То, что Вы называете логичным и верным утверждением, для В.В.Маркевича нелогично и неверно. И, соответственно, наоборот. Поэтому давайте прекратим эту дискуссию.

По крайней мере, я ее прекращаю в одностороннем порядке:)

Уважаемый Анатолий, "в настоящий момент других физиков у нас для Вас нет".

А если серьезно, Вам же нужен не абстактный физик, а физик, который бы подтвердил Вашу правоту в споре. Я свое обещание сдержал и передал Ваше несогласие с решением задачи одному из составителей. Физику Владимиру Маркевичу. Как я и предполагал, Вы с ним тоже к согласию не пришли.

Владимир Валентинович Маркевич - выпускник Московского физико-технического института (физтеха) и как физик 40-ю школу вполне устраивает. Конечно, Вы можете не считать его компетентным физиком. Но у меня, со своей стороны, есть право не согласиться с Вами.

Честно говоря, думаю, что если Вы хотите продолжить диалог с В.В.Маркевичем, то это стоит делать в личной переписке. А что касается других физиков... Знаете, среди моих знакомых латвийских физиков, скорее всего, не будет таких, которые бы не были согласны с мнением В.В.Маркевича. Подчеркиваю: моих знакомых физиков.

Словосочетания "булева алгебра", насколько я помню, в стандартной программе нет. Ни в курсе "Информатика", ни в курсе "Основы программирования". Но в обоих курсах есть требование "умения составлять логические выражения и вычислять их значения". Даже если в школе нет курса программирования, функции и фильтры в Excel и запросы в Access проходить-то надо. Ну а дальше все на усмотрение преподавателя...

Я преподаю. Конечно, в ограниченном объеме. Но строить таблицы истинности логических выражений и рисовать простейшие логические схемы хороший ученик умеет. И рекомендую детям книжку Чарльза Петцольда "Код", мне нравится, как там это изложено. Вот ссылка: http://techlibrary.ru/b/2x1f1t1x1p1m2d1e_3f._2s1p1e._2001.pdf 

Добрый день.

В школьной библиотеке учебники по информатике у нас местные, издательства "Zvaigzne". Они на латышском языке, поскольку те ребята, которые сдают экзамен по информатике, должны быть в ладах с терминологией. А во время урока преподаватели, конечно, используют разные источники. У меня, например, в личной библиотеке еще с 90-х годов учебник Фаронова по языку Паскаль вашего издательства. И еще "1700 заданий по Excel" (Златопольский, если правильно помню автора).

Не совсем ко мне вопрос. В курсе информатики основное внимание уделяют техническим аспектам сетевой безопасности - антивирусам, файрволам, надежным паролям, электронным подписям и т.п. А те проблемы, на которые Вы ссылаетесь, обычно разбирают в курсе социальных знаний. Могу узнать у коллег.

Здравствуй, Сергей!

Конечно, помню. 2005 год выпуска, 12c, если не изменяет память:) И спасибо за комплименты)

Про Джаву да, серьезно думаю. В 1-й гимназии ее проходят, правда, не во всех классах. Как раз сегодня был там на курсах. Но пока у меня для Джавы в голове учебный план не выстроен. Есть много вопросов. Как только их станет хотя бы вдвое меньше, перейдем на Джаву. Но если не станет, то не перейдем:)

Какое-то у Вас не совсем точное представление сложилось. И о МИФе, и о 40-й школе.

1. В МИФе практически ни одно мероприятие не готовится коллективно. В том числе и физбой. Я в физбое участвую только как наблюдатель, да и то не постоянно.
2. Преподаватели МИФа и преподаватели 40-й школы - это два разных множества, хоть и с непустым пересечением.
3. Поиск ошибок в решении задачи - самая неблагодарная деятельность. Вы с Предеседателем друг друга не убедили. Я не являюсь ни физиком, ни преподавателем физики. Следовательно, Ваш вопрос-апелляцию надо переадресовать составителям задачи. Но, уж извините, писать им мейлы или стучаться в скайпе не буду. По понедельникам Владимир Маркевич работает в 40-й школе, покажу ему всю предысторию. А у преподавателя ЛУ Дмитрия Бочарова в Швейцарии и без того забот хватает.

Свободное время учителя очень сильно зависит от его учебной нагрузки. Во время учебного года у востребованного учителя обычно со свободным временем плохо. Но летние каникулы пока никто не отменял...

Нет, учебник не написан не из-за нехватки времени. Пару раз начинал писать, а потом поступал, как Гоголь со вторым томом "Мертвых душ". Перечитываю, вижу, что фигня какая-то получается, и нажимаю Shift+Delete...

Добрый день.

А я на Ваш вопрос вряд ли смогу ответить. Не моя чашка чая. В МИФе разделение по специализациям, и задачи по физике готовят не математики, а физики. Конкретно - Владимир Маркевич и Дмитрий Бочаров. Могу только переадресовать Ваш вопрос им. Правда, Дмитрий сейчас по контракту работает в Швейцарии. А Владимира в понедельник увижу.

Да, бывает такое. Как правило, оценки стараюсь не портить. Стараюсь обычно такого ребенка уговорить прийти после уроков на консультацию. А там ребенок получает "задание по силам".

Обычно такой метод срабатывает, хотя бывают, увы, исключения.

О, только сейчас заметил, что здесь тоже вопрос:)

"Правильно ли я почувствовал, что для Вас высшая задача информатики - таки научить программированию?"

Нет. Когда-то у нас с Вами была уже дискуссия об этом, если мне не изменяет память, на форуме shtab.lv. Мне хочется, чтобы мой урок был пространством, где ребенку нужно думать. И программирование для меня не цель, а средство. Современная тенденция преподавания многих предметов требует от ученика, в первую очередь, исполнительского мастерства. Вот тебе образец-1, образец-2, образец-3, делай по образцам и получишь не самую высокую, но вполне приличную оценку. А мне хочется, чтобы ребенок на уроке пытался изобрести плохонький, но свой велосипед. Пусть даже этот (и гораздо лучший) уже миллион раз до него изобрели другие.

Извините за аллегорию)

Диана, здравствуйте!

Конечно, российские учебники использовать не запрещено. Но Вы, насколько я вижу, приводите учебники не по программированию, а по общему курсу информатики.
С программированием (да и с информатикой вообще) такая беда, что чуть ли не любой печатный продукт морально устаревает до того, как будет напечатан. Честно говоря, давно хочу написать учебник и не по информатике, и не по программированию, а по "алгоритмике" (правда, в России, по-моему, такой тоже есть). Может, и соберусь когда-нибудь...

Да как еще у самоучки бывает - что больше нравится, тому и большее внимание уделяю. Разумеется, в рамках стандарта. И такая же ситуация, по-моему, в большинстве школ.

Я пришел из математиков. Так что больше люблю программировать. Пришел бы из сисадминов - больше бы занимались сетями. Пришел бы из дизайнеров - занимались бы графикой. Понятно, что это не очень-то правильно, но такова реальная ситуация. По-хорошему лучше бы в школе "равномерно обо всем". И углубленно - на факультативах.