Возможно Вы и правы, если бы раньше узнали, что такое западно европейская "демократия", то не развалили бы СССР. Ведь в 30-е, отправляя  за рубж целые коллективы рабочих осваивать работу на новых в  закупаемых заводах, особых проблем с возвращение в страну не было.    В.Б.Шилин. 

Пункт 3 справедлив, если он по литературе, и о России. То же по премиям мира. С глубоким уважением В.Б.Шилин.

Уважаемый Слава, извините, что цепляюсь к Вашему комментарию, но у меня сегодня нет кнопки "комментарий". Но я не думаю, что мое  мнение очень не соответствует Вашему отношению к диссидентам.

Приходиться только сожалеть, что Советская власть оказалась столь неразумной, что диссидентов, т.е явных агрессивных и  наиболее активных  противников социалистического строя выпроводила из страны. Слишком мало из них оказались порядочными людьми. Переведя народный фольклор, обычные сплетни и свою ненависть в разряд художественной литературы, от живых свидетелей происходившего, они внесли слишком много мерзости  в представление рядовых европейцев о русском человеке.  Теперь для западной Европы   русский-зверь, русский –раб, русский-ничтожество, русский-насильник. И именно не к строю претензии, к которому они испытывали ненависть, а выпестована ненависть  просто к любому русскому. Скажите теперь им спасибо, русские Латвии, что на положение  ваших неграждан никто в ЕС даже не обращает внимания. Ведь речь идет всего лишь об обгаженных русских.     В.Б.Шилин

Судить о умственных способностях В.Фрейберге я могу по результатам ее работы на посту президента. Результаты меня не впечатляют, тем более, будучи специалистом по  психологии,  положение неграждан в обществе ее не очень шокировало и никак не изменилось к лучшему. Еще об ее уникальных  языковых способностях говорит и то, что несмотря на обещание данное ею в 1997 году, выучить русский язык, язык 40-45 % своих новых подданных, до сих пор это обязательство ее не выполнено. То есть корректное отношение к почти половине населения страны ее не очень волновало. Следствие  это умственных способностей или результат привитой в детстве неприязни к русским я не знаю. Ное если даже последнее, разумный человек не стал бы выдвигать себя в президенты что бы не принимать решения по судьбам людей, которым ты не очень симпатизируешь.

  Господин Ко, если Вы позволяете себе  считать  дискуссию на имхо, происходящей  в режиме кухонной сплетни, то постарайтесь быть  последовательным и отвечать на направляемые Вам ответы, а не замолкать после очередной сказанной бестактности, будучи не в состоянии  ответить конкретными фактами оппоненту.   

Судя по одному из предыдущих наших президентов В.Фрейберге, знавшей несколько иностранных языков это не очень коррелирует. 

 Логика, что за безграмотность своего сотрудника, подчеркиваю за безграмотность , а не ошибку, достаточно извиниться руководителю -   это делает «честь» руководителю СМИ. По такой логике после очередных трагедий на дорогах в тюрьме сидели бы  одни руководители авто транспортных предприятий.

Если до последнего времени относился с брезгливостью к передачам ЭХО, то теперь понимаю откуда это происходит.  В этом случае , действительно не нужна никакая пропаганда улучшающая имидж России в мире, ведь на статую замазанную дерьмом смотреть Западу приятнее?   В.Б.Шилин.

Новый президент -  новые надежды. …..сможет наладить диалог и говорить с Россией на нормальном языке.»

 Для диалога самое главное не язык знать, а мозги иметь. Первые высказывания нового Президента особых надежд не вселяют.   В.Б.Шилин.

Уважаемый Артем Олегович, ознакомившись со спичем, у меня возник вопрос: имели ли Вы когда нибудь дело с воспитанием детей, юношей и взрослых людей. Не слишком ли рано Вы позволяете делать рекомендации и критиковать, то, чем не владеете и с чем не сталкивались.Опираясь на свой опыт, попытаюсь немного изложить свой взгляд на предложенный Вами вопрос.

Обучение детей в обществе это не только желание их родителей, чтобы они были грамотными людьми в области, которую определили для них  родители. Это задача общества на данном этапе развития человеческих  знаний и общества дать определенному количеству  молодежи знания в определенной области. Это планирование осуществляется в основном через систему высшего образования, где на бюджетной основе государство распределяет по научным прогнозам, где и сколько будет в ближайшем будущем потребность в специалистах соответствующего профиля. В советское время, оканчивавшие учебные заведения должны были три года отработать по направлению государства в соответствующих отраслях народного хозяйства. Это совершенно логичный подход, когда сама молодежь еще не имеет средств для своей учебы и возмещает вложенные на их обучения средства в течении 3-х лет после окончания учебы. Такой подход позволял и более равномерно, согласно развития государства, распределять и в дальнейшем квалифицированных специалистов по регионам страны, потому, что значительная часть специалистов, благодаря перспективам роста, оставалась в местах распределения надолго.. Но для тог, что бы было из кого выбрать по  соответствующему направлению и   абитуриенты шли осознано необходимо, что бы они имели достаточно широкие знания, как по естественным наукам так и по гуманитарным. Не имея собственного жизненного опыта, элементарных знаний о жизни и нравственные принципы, они должны получить эти знания  из литературы, а естественные от преподавателей, способных увлечь своим предметом. Ваш взгляд, что ребенок с первых классов уже знает, кем он станет или хочет стать это просто наивность. Примерно такая, что будем сегодня кушать детки салатик или шоколадки? При поступлении в школу дети должны перейти от игр дома и  в садике к несколько другим играм. Это игры больше ума нежели созерцательные. Любой нормальный  ребенок в любой игре стремится сделать что то лучше другого или быстрее, или красивее. В школе все это должно переходить на более высокий уровень. Кто быстрее решит, кто красивее начертит  и найдет правильный ответ и т.д..  Лет двадцать пять назад, когда я предложил в одном не очень  большом районе, объединив маленькие школы, возить всех в одну большую, мне пришлось встретится с удивительным педагогом, которому не пришлось доказывать целесообразность такого обучения. И вот в беседе со мной, имевшим к тому времени большой опыт в работе с молодежью, правда вузовской, он высказал поразившую тогда меня мысль. Когда я выяснил, что в их школе всего шесть учеников 1-2 классов, и сказал, что это же великолепно, можно фактически заниматься репетиторством с каждым. На что я получил очень поразившее меня возражение. Вы не правы, когда я даю задание и никто в классе из 6-ти учеников не может его  решить, это не то же самое, если в классе из25 человек один решил, а остальные видя, что решить можно начинают усиленно решать и постепенно все большее количество учеников находят правильное решение. В маленьком классе такого практически не происходит.

То есть в любом детском коллективе, да и не только в детском, элемент лидерства первенства обязательно присутствует и задача педагога, что бы удовлетворение от детских игр переросло в удовлетворение от решение задач, понимании новых процессов знаний, первым показать усвоенный материал. Не помните с каким желанием детишки тянут руки на уроках, если они знают. К сожалению с возрастом это желание у многих проходит, но в этом и есть педагог, что бы заинтересовать, читай получить удовлетворение от полученных знаний, и продемонстрировать его перед сверстниками. Поэтому многие на портале очень правильно Вам указали, что школа должна вложить не информацию о предмете, а методику мыслить и принимать решения. Например, сейчас, когда я готовил свою внучку к ЕГЭ по физике и математике, я стремился, что бы это было не механическое запоминание формул, а запоминался способ выведения этих формул, что тут же подводит ученика к пониманию, как решать задачи по этому разделу.  Ваши функциональные знания вкладывались в специалистов по нотам, не способных освоить естественные науки в средних специальных заведениях, в различных профильных ПТУ. Сектантские и полу сектантские учения, на мой взгляд совершенно тупиковое и вредное направление в обучении. Извините, что так пространно.          В.Б.Шилин 

Здравствуйте Инна. Разумное потребительство, это из той же части, что и равномерное распределение уровня благополучной жизни в мире. Но вообще это очень тяжелый, сложный и объемный вопрос, на который без серьезных размышлений не ответишь. В любом случае от серьезного образования народа и реализации социалистических принципов  в обществе в будущем не обойтись. Принцип неразумного и незаслуженного наследования результатов чужого (своих родителей) труда самый неразумный принцип формирования управляющих элит. Я могу во многом ошибаться, но от убеждения неизбежности  в будущем социалистического общества с принципом от каждого по способностям, каждому по труду я никогда не откажусь.   С глубоким уважением В.Б.Шилин 

Уважаемый Павел, вопрос, затронутый вами, и не новый и тем более не решенный. Поражает другое. Если взять общую массу всего живого человечества то это займет  объем около 0,8 кубического километра. Что бы представить это соотношение с объемом земли, представьте шарик диаметром в 2,5 мм и десятиэтажный дом (50мх30мх10м). Если эту плоть размазать только по площади суши, то эта пленочка буждет в десять раз тоньше человеческого волоса. Но эта агрессивная материя уже успела загадить всю планету, Причем загрязнение идет все более нарастающими темпами. Есть ли перспективы, безусловно они могут быть только при разумном управлении детораждаемостью (Китай) и равномерном распределении уровня благополучной жизни по всей планете. Пока будут правители сегодняшнего уровня интеллекта, это просто не реализуемо.   В.Б.Шилин

Спасибо, с удовольствием прочитал, рекомендованное. Удручен. В.Б.Шилин

Здравствуйте, уважаемая Инна, Вам не кажется, что очень часто поступки и действия малограмотных людей, которых ничуть не меньше и в правительствах, облекаются в глубоко теоретизированные системы, имеющие якобы какие-то осмысленные цели и идеи, объединяющие не просто недалеких людей, единых в своей ограниченности, а серьезных политиков в осознанные союзы единомышленников. Настоящий спич, мне кажется, такой же, с припиской глубоких мыслительных способностей современным многим западным правительствам. В еще большей мере это относится и к латвийским правителям. 
С уважением В.Б.Шилин