Удручающая картина с пляжами Юрмалы - это частность удручающего состояния Латвии вообще...

Новыми могут быть только знания!

Человек ещё не настолько изменился - эволюционировал, чтобы применять новые методы воспитания. Всё новое - хорошо забытое...

/// Переход к новому - всегда неопределенность, эксперимент.///

А где вы в воспитании и школьном обучении увидели новое???

Примеры Макаренко, Сухомлинского которые из опущенных до крайности безпризорников делали Человеков? Ни о чём не говорит?

11:12 - "... школа готовит ко вчерашнему или позавчерашнему дню ..."

Здесь уместно вспомнить Кофуция -

Опыт — это маленький фонарик, висящий у нас за спиной и освещающий уже пройденный нами путь. Опыт вещь конечно нужная, но МЕТОДОЛОГИЯ важнейшая из наук! Тем более сейчас в эпоху чрезвычайной переменчивости.

Быстрое обретение новых знай в нужной мере (при современной доступности информации) - важнейшая способность, которую надо развивать в школах!

А как надо учить детей в школе?

Здесь уместно вспомнить Монтеня:

Ум хорошо устроенный лучше, чем ум хорошо наполненный. Монтень. 

Методология - устройство ума. Вот её и надо развивать! Те же упомянутые 4К - методология... Чего так боятся правящие!

Удивляет отношение Людмилы Петрановской к государству как некому костному, неповоротливому монстру - государство это чиновники в первую очередь и выстроенная кем-то система. Включая надгосударственное управление.

(в Латвии в частности - посольство США). Всё можно и нужно менять к лучшему, но если нет понимания своего места в Мироздании - остаётся только сетовать на государство...

По результатам нтервью возникает понимание, что Людмила Петрановская сама до конца не разобралась в вопросе школы - нет конкретных и продуманных предложений. Она предлагает дать всем "попробовать разные методы обучения. 

Это как отдать ребёнка на эксперимент??? Кто на это согласится? Она не тот человек с которым следовало разговаривать на эту тему!

Принцип "разделяй и властвуй" ещё не отменили однако...

И чем больше делят, тем очевидно больше своих ошибок-грехов хотят спрятать!

Но с подводной лодки не убежишь. Отодвинуть проблему можно, но она только вырастет!

Отнюдь!

Просто ваш уровень научной абстракции несколько выше, чем у ребёнка. Но образно вы тоже суёте пальцы во все дыры!

Представьте, что будут говорить наши потомки о нас лет через 50-100!

... Можно также совать пальцы во все дыры и сравнивать полученный результат.

Можно тащить в рот первое попавшееся на глаза и оценивать эффект...

Объясните это ребёнку до 3-х лет!

По сути это ЕДИНСТВЕННЫЙ способ познания!

... а открыть какую то фигню, а затем мучиться: куда бы её приспособить? ...

Всему своё время... Познание не просто здесь и сейчас, это процесс - по сути безконечный. Придёт время - найдут применение.

... то же заквашивание теста открыли случайно ...

Повторюсь - ... При этом способ познания вторичен! ...

Причины, мотивы, пути-дороги познания могут быть разными. И от частного к общему. Особенно при познании наиболее общих законов. Я же веду речь образно о движении вверх, в гору, например человека - сначала на руках подтянулся (уровень абстракции приблизил к Реальности), а затем ноги подтянул (своё творение усовершенствовал). При этом способ познания вторичен!

...Принцип любого научного исследования - восхождение от абстрактного к конкретному...

Не совсем так.

Есть два движения (стремления, смещения...) связанные с абстракцией в науке:

1 - "подтягивание" научной абстракции до Реальности;

2 - "подтягивание" сотворённой человеком реальности к научной абстракции.

Первое "движение" - результат экспериментально-теоретического познания Реальности.

Второе "движение" - результат сотворения орудий (механизмов, агрегатов, инструментов...)

... Доступность хорошего, качественного образования подорвала его престиж ...

Лукавите в этой фразе уважаемый Игорь Гусев! 

Сами даже котята не родятся. Подрыв престижа - целенаправленный, долговременный, координируемый процесс.

Для того, чтобы это понять объясните себе почему отменили в конце 1950-х преподавание Логики, Риторики, Психологии??? 

Возьмите и ознакомьтесь с архивами СССР 1930-х годов и СССР 1980-х годов. Почувствуйте так сказать разницу. А она есть и существенная.

Вгонять человека в состояние "человека служебного" (похоже на собаку служебную) пытаются давно, а иначе как паразитировать? 

По ссылке будет статья - размышление на эту тему:

https://aftershock.news/?q=node/759654

Идёт война на исторически-фактологическом уровне.

Этот фильм - очередной залп в головы агнцев господних, различением не обладающих.

Было несколько знакомых, которые участвовали в ликвидации последствий аварии. Много рассказывали как это было. Были конечно подонки, но именно в высшем руководстве - совдеповской элитке. Уже тогда играющими на стороне запада.

Кстати перед катастрофой прошёл дьявольский парад в Чернобыле:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=265&v=Fq6TefpGpbc

"... люди-дикари,

На лицо ужасные, добрые внутри ..."

В другом смысле Леонид!

Я имел ввиду, что "форматирование" человека и в дальнейшем управление ЦЕЛЯМИ которые возникают у него в мозгу процесс длительный. Многие полагают, что цели возникают только лишь от их собственных желаний! Но это не так. Цель у другого можно сформировать и воспринимать её субъект будет как свою. Это "высший пилотаж" в управлении людьми.

Так вот этот процесс формирования целей - длительный. И многие воспринимают его как естественный, но это управляемый процесс!

Как пример народ Германии был "переформатирован".

Целеполагание - жреческий уровень управления массами (слово то какое МАССА - как жижа в выгребной яме) народа, а по большому счёту толпами. Порождение цели в другой голове непростая задача, но и она решена! Процесс это длительный (иногда даже сотни лет), многофакторный, "нелинейный". Персонально начинается с момента рождения и заканчивается со смертью индивида. Если имеющий уши и глаза видит и слышит не Реальность - то нет у него Различения и цели в его голове запрограммированы и однозначны. Бывают конечно сбои - Ландмессер именно такой сбой во всеобщей программе, но для формирующих толпу роли не играют. Это как допустимая статистическая ошибка и не более того.

Можно конечно на этот счёт распинаться, сожалеть и причитать, но не понимая и не зная причин такой реакции толпы вы будете мало отличаться от Ландмессера!

Святая по своей наивности вера в "выборы"...

Разве тут кто-то кого-то выбирал???

Всё происходит на другом конце Земли как результат противостояния многих мощных сил в глобальной войне.

Как технократ скажу - самонастройка другая, резонанса не наступило...

Стихи при всей своей внешней простоте и много-мерны, и много-слойны.

Для лучшего восприятия требуют большой игры воображения.

Попытайтесь в умиротворённом состоянии, вслух, в соответствующей стихам обстановке почитать стихи. Дайте родится образу как маленькому огоньку, прочувствуйте его, станьте им. Может с первого раза и не получиться, но пытайтесь!

Я кстати А.С. Пушкина начал с упоением читать после 35-и. И включилось это со строк:

Роняет лес багряный свой убор,

Сребрит мороз увянувшее поле,

Проглянет день как будто поневоле

И скроется за край окружных гор.

...

Весьма полезные советы!

Этим бы "зёрнам" да в хорошую почву. Но похоже это "глас вопиющего в пустыне...".

Хотел бы уточнить один момент:

///...Современная эпоха — это время постоянного стресса и не отпускающего нас страха... ///

Главнейшая задача в воспитании - избавить ребёнка от страха и привить ему чувство ответственности! 

Может быть я скажу странные вещи, но это Реальность: 

страх - признак раба-агнца-барана, страх его манипулятор и ограничитель и как следствие нерешительность и безответственность. Господин решает за раба всё, абсолютно ВСЁ! 

Ну а дальше А.С. Пушкин ... их должно резать или стричь... Что сейчас и происходит!

Ответственность - мерило жизни сына/дочери Бога (Отче наш...) Сыны/дочери несут полную ответственность за всё, что происходит в этом Мире. Они тоже боятся, но страх для них вторичен и даже третичен. 

Взрослость кстати - это Мера ответственности, которую на себя принимает человек.

Кстати А.С. Макаренко первое, что делал с беспризорниками - прививал и развивал в них чувство ответственности! Чего в современной школе ВООБЩЕ НЕТ! 

Как всё просто...

Как два байта отослать...

Но только количество счастливых почему-то не соответствует этой простоте.