Некоторые традиции сохраняются. Я это проходил в советское время.
Не в оправдание, но про себя лично могу сказать - не воспринял посвящение как издевательство. Заранее было известно и дата и место. Сам пришел. А потом были нормальные дружеские отношения с мучителями. С одним лучшие друзя со школы.
Школа делала ремонт и тогда решили убрать все двери, которые отделяли коридоры от лестниц. В итоге получилось, что во время уроков на третьем этаже в классе слышно как кто то поднимается по лестнице с первого.
Или решили сделать ремонт в классе, выбросить старые шкафы. Получили идеальную хорошо покрашенную коробку с таким эхом, что в последних рядах не разобрать речь учителя.
Ну не всегда это коррупция. У небольших самоуправлений просто нет достаточно своих специалистов, которые могли бы разработать требования для тендера.
Еще одна проблема шум. Шум влияет на поведение и способность воспринимать информацию на уроках. Кстати, шум вполне может быть одной из причин агрессивного поведения. У британцев, на пример, есть четкие требования по уровню шума как раз для школ и детских садов. А если их применить, то конечно проекты и строительство будет дороже.
Ну вот пример. Коррупция в госзакупках на строительные работы. Есть законы и процедуры. Помните было время когда главным критерием было экономическая выгода, а потом понемного начали поднимать шум, что эти экономически выгодные предложения как то уж слишком дороги. Потом выдвинули главным критерием цену - самую низкую. В результате это пагубно сказалось на всю отрасль. Падало качество, нелегальные рабочие, исполнители однодневки, не полученные налоги итд. "Махима", кстати, отчасти результат этих практик, которые внедрились - то есть строитель самовольно меняет проект, чтобы мог попасть под эту самую низкую цену.
С этой проблемой сталкивались и в других странах ЕС. А где то уже 1997-98 годах на финансирование ЕК было сделано исследование как бороться с неоправдано низкими ценами при госзакупках. Проблемное место в этой отрасли подготовка к тендеру, как оценить предложение итд. Когда я спросил архитекторов - а вы можете дать критерии экономической выгоды своих проектов, они пожимали плечами - как мы можем это сделать. В принципе можно, но это большая работа по стандартизации, накоплению информации, обучению проектировщиков и чиновников итд., итд.
Где то год полтора назад кончились дискуссии надо ли это, теперь уже идет какое то движение, ну и споры как делать, какой опыт перенять - скандинавский или британский итд.
Так все же в курсе на счет выборки и неопределенности таких ответов. Трудно добавить, кто опрошенные, сколько их, возраст итп. А так ну что с этим делать?
Ладно, не хочу цепляться, но, имхо, четкое понимание проблемы часть её решения.
ООН написали, что по их мнению у чиновников и работников юстиции не хватает знаний и понимания по защите детских прав. Можно это решить эмоциями?
Как то так получилось, что я знаком с людьми, которые ни разу не чиновники, но очень много делают чтобы улучшить ситуацию. Когда я занимался одной проблемой, то обнаружил, на пример, что директиву ЕС сопутствует множество исследований и рекомендаций до мелочей, как внедрить, чтобы работала. У нас не хватает ресурсов, чтобы разработать свой велосипед, но выкопать эту дополнительную информацию можно и это помогает. И Вы это можете делать.
Я понимаю людей из этой организации. Они сталкиваются с разными ситуациями повседневно. Но ООН не могут оперировать эмоциями, так что большая часть этого доклада просто никак не повлияет.
К тому ну вот они призывают к более жесткой ювенальной юстиции, а через день тут в клубе будет другой апокалипсис на тему как отнимают детей у достойных родителей. Опять эмоции а воз будет стоять.
При чем тут перепись? Они дают данные по опросу. Там разве не было варианта ответа - не пострадал? Спикер вроде тоже немного разбирается, но все ровно спич получился кривой.
Когда пишите "Детский апокалипсис" и даете Результаты опроса о плохом отношении без числа пострадавших, то впечатление такое, что страдают все 100% детей.
Сколько действительно пострадавших и тенденция в какую сторону?
Organizācijai acīmredzami nav pietiekoši zinošu cilvēku visās jomās. Vietām jēdzīgs problēmas izklāsts un ieteikumi, citur zināšanas aizstāj entuziasms un emocijas.
Ну вот видите - я не часть этого слава, иначе уловил бы разницу ;)
Ну и желания стать частью этого сплава не имею. Заставить силой значит тратить ресурсы сплава. Тогда рано или поздно вопрос - нам это надо, кормить этих всех неблагодарных? Из этого следует, что национализм первое препятствие для расширения Империи и с одной и с другой стороны. Внутренний не меньше внешнего.
Что же остается, если Латвию не стоит, от "восточного соседа" надо взгляд отвести… опять индейцев будем обсуждать под темой о строительстве русской национальности(?)
Если Вы о языковых проверках, то, имхо, глупейшее предприятие.
Кстати, называю фашистами и НО, но в этой части интернета фашизм скорее ругательство, чем определение политических взглядов, и во-вторых… тут большинство как бы не их электорат - не интересно и не рационально обсуждать их политику здесь.
А тут вдруг два одиночества, то есть одно - спикер за унификацию русского государства и за мультикультурализм Латвии.
Чувствую к мне уже подкрадывается когнитивный диссонанс ;)
Мы используем cookies-файлы, чтобы улучшить работу сайта и Ваше взаимодействие с ним. Если Вы продолжаете использовать этот сайт, вы даете IMHOCLUB разрешение на сбор и хранение cookies-файлов на вашем устройстве.
Детский апокалипсис
№109 A B
→ Антон Вопросов,
18.02.2016
19:15
Детский апокалипсис
№108 A B
→ A B,
18.02.2016
18:43
Детский апокалипсис
№105 A B
→ Антон Вопросов,
18.02.2016
18:24
Детский апокалипсис
№104 A B
→ Антон Вопросов,
18.02.2016
18:08
Детский апокалипсис
№101 A B
→ Антон Вопросов,
18.02.2016
17:19
Детский апокалипсис
№100 A B
→ Антон Вопросов,
18.02.2016
16:31
Детский апокалипсис
№89 A B
→ Инна Дукальская,
18.02.2016
13:19
Детский апокалипсис
№86 A B
→ Инна Дукальская,
18.02.2016
12:13
Детский апокалипсис
№84 A B
→ A B,
18.02.2016
01:39
Детский апокалипсис
№83 A B
→ Инна Дукальская,
18.02.2016
01:30
Детский апокалипсис
№81 A B
→ Антон Вопросов,
17.02.2016
23:41
Детский апокалипсис
№80 A B
→ Снежинка Αυτονομία,
17.02.2016
23:29
Детский апокалипсис
№76 A B
→ Снежинка Αυτονομία,
17.02.2016
22:58
Русская нация
№208 A B
→ Владимир Хабаров,
17.02.2016
08:14
О воспитании мировоззрения в школе
№288 A B
→ unknown ,
17.02.2016
01:55
Русская нация
№192 A B
→ Владимир Хабаров,
17.02.2016
01:40
Русская нация
№157 A B
→ Владимир Хабаров,
16.02.2016
19:55
Русская нация
№151 A B
→ Владимир Хабаров,
16.02.2016
19:09
Русская нация
№110 A B
→ Владимир Хабаров,
16.02.2016
14:08
Русская нация
№97 A B
→ Владимир Хабаров,
16.02.2016
13:38