Недавно у Дануты Дембовскай прочитала пост, легший как недостающий пазл в картинку о последствиях удаленки.

Она пишет, что помимо пресдовутой социализации, дети в школе получают возможность использования учитель «социального лифта», то есть при недостаточных стартовых условиях, при упорстве и помощи педагогов, можно выбраться из условных социальных низов.

Сейчас же, при удаленке, будет происходить очевидное социальное расслоение, так как не все имеют эту предсловутую мотивацию и способность (желание) к самообучению.

Вещая на 90 человек в Зуме вместо 30-ти, можно себе представить какого качества будет обратная связь ученик- учитель, у которых нет этого самого зрительного контакта «глаза в глаза». Психологи не дадут соврать на сколько такой контакт важен детям.

С другой стороны, откуда такой мотивации к самоконтролю, самоорганизации и саообучению детям взять в массовом порядке, если на их неокрепшие умы со всех сторон сыпется: «Ты этого достоин!», «Делай то, что хочется, не делай того, что нехочется», культивируется и с рвением достойным лучшего применения защищаются «права индивида» — ребенка. (тут сразу, чтобы в меня не полетели тапки, оговорюсь, что от реального насилия детей защищать надо. Да и не только детей)

Все эти свистопляски вокруг детей, которые осуществляют взрослые, которые в массе своей и со своими личными границами не знакомы, приводят к печальным последствиям, так как на звучщее с экрана и прникающее в сознание «ты этого дстоин!» , хочется спросить, с чего вы взяли, что я/мы/он/они чего-то достойны. Чтобы быть чего-то достойным, нужно приложить усилия и немалые, а нам как раз доказывают и показывают, что не стоит напрягаться, все и так нормуль.

Забяывая, что только через кризисы и личные преодоления себя ли, обстоятельств ли, происходит качественное продвижения себя в этом мире.

Подитоживая: я считаю, что детям нужно ходить с школу, так как дисциплина, имеющая место в данном режимном объекте позволяет уравновешивать условоное «добро и зло» в головах детей и особенно подростков. Личный контакт позволяет получить поддержку однокласников и учителей. Педогоги смогут вовремя обратить внимание на какие-то проблемы у ребенка-ученика и это может иногда стать решающим моментом для ребенка, чтобы выплыть и не наделать серьезных ошибок.

Ведь по сути, декламируемая Шуплинской «бОльшая персонализация» между учеником и учителем, это иллюзия, так как общение, вроде происходит один на один, но многое остается «за монитором» и через экран. Мы слышим и видим то, что нима показывают, упуская весь контекст. Это межличностного общения, эрзац, если хотите.

Проблема также в том, что через монитор передаётся визуальный образ и звук, но чувства и эмоции передать, а тем более им научить невозможно. При этом нам со всех сторон твердят, что за эмоциональным интеллектом будущее! Это основной навык будущего наших детей, а как научить и развить эмпатию удалённо? Я вот, например, не представляю.

Ведь даже в парных отношениях при наличии современных средств связи, расстояние -главный враг и причина потери интереса друг к другу и распада семей….

Какую таблетку выбираешь ты, Нео? (с) к/ф «Матрица»

facebook.com