ОБРАЗОВАНИЕ

27.03.2018

Яков Плинер
Латвия

Яков Плинер

Доктор педагогики

Не родила ли гора мышь?

О компетентностном подходе в образовании

Не родила ли гора мышь?
  • Участники дискуссии:

    17
    42
  • Последняя реплика:

    больше месяца назад

 

В последнее время чиновники МОН ЛР и педагоги, — первые декларируют, вторые дискутируют о компетентностном подходе в образовании.
 

Надеюсь, что многолетний педагогический стаж и докторская степень дают и мне право высказаться по этому вопросу.
 
На разработку концепции компетентности затрачены государственные средства. Не «в песок» ли они ушли?
 

Рассмотрим документ «Компетенция в развивающем обучении» (2017 г.). В нём дана формулировка:
 


«Компетенция — это способность индивида использовать знания и умения… в изменчивых реальных жизненных условиях».
 

 
Далее наукообразным языком излагается, что компетентности необходимо добиваться в языке, искусстве, математике и информатике, естествознании и инженерии (это в школе-то); в физической активности…
 
Не получится ли, как когда-то с воспитанием гармоничной личности — «немного попашем, попишем стихи, а затем и в спортивной олимпиаде примем участие». Утопия, конечно.
 
Далее критикуется (и обоснованно) ситуация в образовании дня сегодняшнего: раздробленность, дублирование, пассивное овладение знаниями, недостаточная связь учебного материала с реальной жизнью. Как будто не по учебникам, программам и стандартам, созданным МОН ЛР, обучают детей учителя.
 
О недостаточности прагматизма в обучении в нашей стране, я говорил и писал более 20 лет назад, но нет пророка в своём отечестве.
 
Авторы рассматриваемого документа призывают научить школьников решению проблем, критическому мышлению, творчеству, инициативе, целенаправленному применению умений…
 


Я считаю, что, облечённые в различную оболочку, эти цели и задачи стояли перед народным учителем и в предыдущие десятилетия. В ЛР эти цели и задачи были поставлены перед педагогами уже в 1988 году, но ни тогда, ни в настоящее время не объяснено, как этого добиться.
 

 

Те же авторы считают, что ключ к успеху ученика — не объём знаний, а умение их применять на практике.
 
Как известно, «в начале было слово», т.е. по аналогии, для того чтобы знания применять, нужно ими овладеть. Получается, увы, это плохо, о чём свидетельствуют результаты централизованных экзаменов за курс средней школы.
 
Разработчики документа утверждают, что развитие компетентности связано с учебным процессом, в котором ученики учатся анализировать, обобщать, углубляться… Кто бы спорил, но как этого добиться учителю — в документе не отражено.
 
Авторы констатируют, что углублённое мышление школьников сегодня проявляется лишь на 10% уроков; учебная цель ясна детям на 55% уроков; сотрудничество организовано на 45% уроков.
 
И далее говорится о необходимости повышения мотивации учения и развития интереса, сочетании новых идей с ранее изученным материалом и т.д., и т.п.

В чём новизна? Непонятно. Это известно учителю испокон веков.
 

Об эффективности работы учителя — тоже всем известные общие фразы. Они в целом правильны, но эффективности в работе учителя не прибавят.
 
То же можно сказать и о рекомендациях учителям по руководству учебным процессом, использованию современных технологий и др.
 
Стремление что-то улучшить, усовершенствовать, модернизировать оцениваю положительно, но так называемый компетентностный подход МОН ЛР планирует ввести уже со следующего учебного года.
 


На сегодняшний день нет ни новых программ (ни интегрированных, ни по отдельным учебным предметам); нет новых стандартов образования; нет новых учебников, а их необходимо аж 74 наименования, да и переподготовка учителей идёт ни шатко ни валко.
 

 
Как смогут в таких условиях учителя реализовать «новые» идеи чиновников МОН ЛР и учёных от педагогики, — ума не приложу.
 
Много внимания в компетентностном подходе уделяется сотрудничеству педагогов с детьми. Но и педагогика сотрудничества известна уже десятилетия.
 
Кстати, тема моей докторской диссертации, которую я защитил 21 год назад в Институте педагогики и психологии ЛУ: «Организация сотрудничества в педагогическом процессе школы на основе его демократизации и интенсификации». За присвоение докторской степени проголосовали 11 профессоров — все члены учёного совета.
 

Средства потрачены, исследование проведено, концепция написана, но «не родила ли гора мышь»?

В пилотном проекте апробации, насколько мне известно, участвуют 100 школ, но не помню, чтобы школы давали негативную оценку указаниям «сверху». Обычно: «Всё хорошо, прекрасная маркиза»… Даже если ни пользы, ни новизны особой нет.
 
Помню, как лет десять назад за 5000 латов на пяти страницах двумя «исследователями» была написана «Молодёжная политика в ЛР». Документ, который один специалист мог бы написать за два рабочих дня. И где эта политика? И кому сегодня известен этот документ?
 
5000 латов ушли «в балтийское небо», не принеся пользы ни молодёжи, ни педагогам, ни государству.

 


Я высказал только своё личное мнение. С мнением, как известно, не спорят, но буду признателен, если учителя, учёные, родители выскажут иное мнение и докажут обратное.
 

   

Вопросы Якову Плинеру

Комментарии

  • Константин Чекушин
    Латвия

    №1 Константин Чекушин

    27.03.2018

    07:57

    При всех разговорах, при том, что 100 школ участвуют в проектах, я ещё не видел ни одной презентации действующей новаторской схеме. В срезе хотя бы одной параллели.

    Пример: в нашей школе Х мы начали новую жизнь. Теперь все педагоги полностью пересмотрели свои программы и происходит сотрудничество. Учитель математики рассматривает область Y, после этого на уроках физики опосредствованно тоже присутствует облаcть Y и далее по цепочке материал закрепляется переходя от одного предметника к другому. Год мы проработали и вот что считают школьники: тут ссылка на опрос. Вот что говорят о системе родители. Вот что говорят педагоги. Вот такие методические материалы мы применяем.

    Если кто-то видел что-то подобное — кидайтесь линком, хочу почитать. 
    Поддержали: Владимир Копылков, unknown , Екатерина Иванова, Джордж Вашингтон
  • Вячеслав Щавинский
    Латвия

    №2 Вячеслав Щавинский

    27.03.2018

    08:57

    Надеюсь, что многолетний педагогический стаж и докторская степень дают и мне право высказаться по этому вопросу.===============
        Это безусловное право на , почти всей, "территории" клуба, уважаемый спикер. И историография и статистика... И личный вклад... Это все хорошо и познавательно. Но практической пользы  "здесь и сейчас "не имеет.
          Но где же Ваше, уважаемый спикер, мнение:"Я высказал только своё личное мнение.С мнением, как известно, не спорят, "? И к чему эта "оговорка" , что  с мнением/даже Вашим/ не спорят. Еще как спорят. Если обнаруживают за многословием и "многоцифрием" МНЕНИЕ. А его то в Вашем спиче обнаружить невооруженным взглядом затруднительно. Но даже если более компетентные одноклубники это Ваше личное МНЕНИЕ обнаружат, то что с ним делать ? Принять к сведению, к исполнению, к продолжению бессмысленных дискуссий ... Что же дальше ?
    Мнение, как известно, "на хлеб не намажешь"... Где стратегия, где программа  действий ? Действий , а не "сотрясения воздуха"...
          П.С. Если в качестве мнения нам предлагается тиражирование слогана :"Шеф, все пропало ! Гипс снимают ! Клиент уезжает",  то все это уже было и есть. И результат есть. Результат, благоприятный националистической власти.
            
    Поддержали: arvid miezis
    • Яков Плинер
      Латвия

      №6 Яков Плинер

      27.03.2018

      11:27

      1. Вы пишете - "познавательно" - это уже хорошо.
      2. "Где мнение?" - оно в том, что разработка "компетентостного подхода" стоила немало денег налогоплательщикам, а особой новизны в нём нет. Сожалею, что в очередной раз вы доказываете, что читаете поверхностно, не вчитываясь.
      3. "Многоцифирие"?! В статье приведены три цифры, не считая, - сколько стоило одно "исследование" на 5-и стр.
      4. Учитесь вчитываться, возможно необходимы очки - тогда взгляд будет "вооруженным".
      5. Главное действие как для врача, так и для учителя - не навреди! Есть много систем преподавания, учителю следует делать то, во что он верит, а не слепо следовать указивкам сверху.
      6. О "шефе", "гипсе", "клиенте" говорить нет смысла. Пустое.
      7. Извините, но больше на Ваши коменты к этой статье отвечать не буду.

      Я Плинер
      Поддержали: 17 25
  • arvid miezis
    Латвия

    №3 arvid miezis

    27.03.2018

    09:55

       Произошла страшная трагедия, унёсшая жизни десятков людей. Среди жертв много детей. Так сложно подобрать какие-то слова. Четыре этажа смерти…Не хватает слов чтобы выразить ужас всей этой трагедии.
      Кого-то  не отведут в садик, кто-то не вбежит радостно в класс, кто-то больше никогда не обнимет свою маму или папу, чья-то бабушка больше не поцелует своих внучат, кто-то больше никогда не дождется домой любимых жён, подруг, братьев и сестёр...
      Мои искрение  соболезнования родным и близким погибших  , скорблю вместе с ними.
    Поддержали: Вячеслав Щавинский, Юрий Анатольевич Тарасевич, 17 25, Марк Козыренко
  • Aleksej Makarov
    Латвия

    №4 Aleksej Makarov

    27.03.2018

    10:44

    >> Рассмотрим документ «Компетенция в развивающем обучении»

    Уважаемый Яков!
    А то вы не знаете как создаются подобные документы. Не знаете? Открою Вам секрет - точно так же как создаются 99.99% всех школьных и университетских докладов, рефератов и прочих "творческих" работ: при помощи Гугл-поиска существующих публикаций на заданную тему. 
    Уровень результата зависит, в основном, от того, насколько ленив "автор", от его способности  обрабатывать материалы на разных языках, желания потратить время на логическое склеивание "надранных" из разных источников кусков текста.
    Проверьте аналогичные работы ваших собственных учеников - вбейте в поисковик фразы из их "работ" - вы удивитесь!
    Так что не стоит ждать от разработанного чиновниками документа какой-то там новизны или научной глубины - они не учёные, они клерки. Они не могут иначе в принципе. 
    Поддержали: Юрий Анатольевич Тарасевич, Вячеслав Щавинский, Екатерина Иванова, Джордж Вашингтон
  • Владимир Копылков
    Латвия

    №5 Владимир Копылков

    27.03.2018

    11:16

    В наше сложное время стало модным, наперегонки, угождать англосаксам (мы, как и все в этой продажной толпе), чтобы отметиться совершенными подлостями русскоязычным и отчитаться перед спонсорами, ожидая похвалу за старания и, высунув языки, ожидать очередную порцию печенек, для откатов
  • Дмитрий Катемиров
    Латвия

    №7 Дмитрий Катемиров

    27.03.2018

    11:42

    Тема сложнейшая и важнейшая. Мне кажется, Яков затронул только одну ее часть - да и вряд ли возможно охватить все в маленькой заметке. На мой взгляд, главное, что в последнее время катастрофически растет разрыв между темпом усвоения знаний в учебных заведениях и скоростью изменения технологий. Темп жизни существенно возрос, а педагогика осталась традиционно консервативной - по понятным причинам. Как это противоречие разрешить - ума не приложу. И увы, похоже, специалисты от педагогики тоже в растерянности.  
    Поддержали: Константин Чекушин, Aisek Brombergs, Rita Dorofeeva
    • Константин Чекушин
      Латвия

      №9 Константин Чекушин

      27.03.2018

      12:01

      С этим можно работать, но я всё больше убеждаюсь, что это возможно только за пределами школы, к сожалению. Самые интересные программы люди разрабатывают и помещают в interešu izglītība. Правда, тут уже другие риски, связанные с контролем качества... Но тем не менее, ответ где-то в том направлении. 
      • unknown
        имхо, "с этим можно работать" хотя бы на уровне школы. Как только ответственность и полномочия уходят уровнем выше (в министерство), то всё умирает.
        Объявление борьбы за автономию школ - правильное направление.
        Минобраз в существующем виде должен быть ликвидирован, как система.
        Поддержали: Евгений Рожков
      • Дмитрий Катемиров
        Латвия

        №26 Дмитрий Катемиров

        27.03.2018

        17:14

         всё больше убеждаюсь, что это возможно только за пределами школы, к сожалению
        Если так, то не слишком ли накладно тратить 12 (!) лет на школу, которая учит не тому и не так? Как вообще возможно при нынешней загрузке уроками и домашками требовать от детей фактически усвоения двойного объема информации?

        Самые интересные программы люди разрабатывают и помещают в interešu izglītība.
        Тут засада (не единственная) в том, что интересы имеют свойство меняться с возрастом, угадать с первого раза - редчайшая удача. Да и вообще поначалу выбирают родители, в соответствии со своими интересами - и потом чаще всего выясняется, что их корелляция с интересами ребенка минимальна, а то и вовсе негативна. 
        • Константин Чекушин
          Латвия

          №36 Константин Чекушин

          28.03.2018

          09:14

          Я плохо пояснил свою мысль. За пределами школы — это не значит после школы. Это значит вместо. 
          Идея не новая, но не массовая. Сейчас домашнее образование — удел единиц и довольно обеспеченных родителей. Суть одна — образование, максимально независимое от государства. НО. Кто мешает объединяться таким детям в группы, так же ходить в школу и учиться? В свои школы.  Есс-но, программы должны всё равно быть лицензированы специалистами (не обязательно латвийскими). Чтобы не было хаоса и ребёнок случайно не пострадал из-за полного раздолбайства родитетелей или не очень честных коммерсантов, строящих из себя педагогов. 
          Начальное образование без засад, так как в принципе есть набор основных предметов, которые обязательны для всех (математика, языки и т.д.). Это его только называть будут interešu izglītība, чтобы не прикапывались и педагоги могли бы быть без обязательной справки о высочайшем знании гос. языка. А так - это будет самые настоящие образовательные программы, построенные пед. коллективом так, как они считают правильным. С теми педагогами, каких хотят видеть. 
          Такая структура имеет и свои риски, но и плюсы у неё уж очень жирненькие, имхо. :)
          • Дмитрий Катемиров
            Латвия

            №37 Дмитрий Катемиров

            28.03.2018

            09:52

            Константин, а на хрена тогда платить налоги? Чтобы профинансировать образование латышских детей? А свои школы должны будем оплачивать отдельно? Ну и объединенные или нет, такие школы по-прежнему останутся уделом обеспеченных. 
            В целом ИМХО утопия. Не только из-за отсутствия финансирования, но и в силу отсутствия организационнного центра, и крайней степени пассивности [вроде бы] заинтересованных лиц.
            • Константин Чекушин
              Латвия

              №38 Константин Чекушин

              28.03.2018

              10:03

              По-моему, сейчас момент, когда пассивность не такая низкая. Мы с группой единомышленников уже начали проводить закрытые родительские собрания с целью создания более-менее актива родителей, кого заботят вопросы образования своих детей. И вопрос финансирования тут на самом деле важный, но не главный. Главное - создание современной хорошей альтернативной программы (наполнение) + создание юридической базы, потом искать потенциальных заказчиков такой системы и только когда это есть - под это уже искать финансирование. И последнее - имхо, самое простое из перечисленного. 
              Поддержали: Владимир Бычковский
              • Дмитрий Катемиров
                Латвия

                №41 Дмитрий Катемиров

                28.03.2018

                15:50

                Мы с группой единомышленников уже начали проводить закрытые родительские собрания
                А как попадают к вам в единомышленники? Я бы поучаствовал.

                И вопрос финансирования тут на самом деле важный, но не главный
                Ну я ведь несколько о другом - хотя в реальность финансирования полноценной, всеобщей, независимой от государства системы образования русской общины за счет исключительно добровольных взносов родителей и/или меценатства не верю абсолютно (есть негативный опыт). Я о no taxation without representation - если мы не используем государственную систему образования, то и не должны ее оплачивать. Какие-то мысли в этом направлении есть?

                • Константин Чекушин
                  Латвия

                  №42 Константин Чекушин

                  28.03.2018

                  16:24

                  А как попадают к вам в единомышленники? Я бы поучаствовал.

                  У нас сейчас фаза — родители говорят с родителями. По возможности без политики. Поэтому пока приглашаем просто родителей — кого знаем. Потом будем анонсировать эти собрания, так как кол-во знакомых заканчивается. :) Приходите, будем рады. Возможно, темой одного из собраний можно сделать некую лекцию о том, как проходила прошлая реформа. Многим, думаю, это может быть интересно. Как раз, думаю, вы могли бы выступить, насколько я помню — вы же один из активных участников были.

                  Я о no taxation without representation - если мы не используем государственную систему образования, то и не должны ее оплачивать. Какие-то мысли в этом направлении есть?

                  Скажем так, когда мне необходима медицинская услуга, я могу ждать очереди пока само не отвалится, или заплатить и получить сервис. Надо давно уже признать, что наши налоги — это дань. Которую от нас просто забирают и рассчитывать, что за это будут учитываться какие-то наши пожелания — бессмысленно в текущий момент времени. Я не говорю, что про это не надо говорить и с этим не надо бороться. Надо. Но будет это только когда гражданское общество наберёт реальную силу. Боюсь, что я эти времена уже не застану, а выкручиваться надо уже сейчас.

                  Я тоже не очень верю в меценатство и добровольные взносы всех родителей. Но есть определённый слой родителей, которые готовы вкладываться в образование своих чад, если увидят потенциал и хороший КПД. Поэтому тут важно сделать прецедент. Не глобальный. Не для всех. К сожалению. Но когда такой прецедент появится, когда будет первопроходец, то за ним потянутся. Копируя, конкурируя. И если это будет хорошо, то и для тех, кто не имеет средств — тоже появятся возможности, стипендии, гранты и т.д. Просто над этим долго работать надо. И создавать считай с нуля, ломая сознания и представления людей о том, каким должен быть образовательный процесс. И для чего это вообще всё нужно. И как бы это могло работать. У меня у самого на всё готовых ответов нет, я сам в процессе осмысления и поиска, если честно. Потому и хожу на разные конференции, собрания и сопутствующие мероприятия... Читаю публикации.
                  Поддержали: Джордж Вашингтон
    • arvid miezis
      Латвия
      Латвия вернулась к феодализму, вот растерянность и ни только у учителей.
       Отсутствие развитой промышленности  и есть тот тормоз.
      Поддержали: Марк Козыренко, Jelena Lendova, Леонид Радченко, Владимир Бычковский
    • Екатерина Иванова
      Латвия

      №27 Екатерина Иванова

      27.03.2018

      17:19

      По идее далеко за советом ходить не надо, согласно рейтингам PISA Эстония находится на пятом месте в мире. Причём тратят из бюджета они меньше нашего.
  • arvid miezis
    Латвия

    №8 arvid miezis

    27.03.2018

    11:47

    Впрямь таки чувствовал, в Латвии от не компетенции специалистов единственное спасение в детской компетенции.... плодит земля идиотов.
  • Яков Плинер
    Латвия

    №17 Яков Плинер

    27.03.2018

    13:12

    Уважаемые друзья-коллеги=единомышленники!
    Прочитал коменты Дмитрия, Константина, Андрея, arvida. 
    Вопросов у нас всех больше чем ответов. Проблем в образовании - созвездие. В этой статье я затронул лишь одну из них. нужно думать что делать и учителям, и учёным, и родителям. К сожалению на чиновников от образования надежды нет. Хотя, именно политиканы и чиновники определяют всё в нашей стране. Увы!

    С уважением, Я.Плинер
  • Юрий Анатольевич Тарасевич
    Латвия

    №21 Юрий Анатольевич Тарасевич

    27.03.2018

    14:55

    «Защитники школ» ещё воняют в забившейся канализации, но Вейонис должен быть твёрд и подписать закон: Элита Вейдемане
  • Vladimir Kirsh
    Китайская Народная Республика

    №24 Vladimir Kirsh

    27.03.2018

    16:08

    31 марта в 12 часов в гостинице Латвия состоится Вселатвийское родительское собрание. Кто-нибудь из одноклубников будет? (Погода роли не играет - это не на улице).
    Поддержали: 17 25, Владимир Копылков
Наверх
В начало дискуссии

Еще по теме

Юрий Иванович Кутырев
Латвия

Юрий Иванович Кутырев

Неравнодушный человек, сохранивший память и совесть.

ЛУЧШЕ УБИТЬСЯ, ЧЕМ ЛАТЫШСКИЙ.

Иллюзиям об интеграции и инклюзии должен быть положен конец

Юрий Иванович Кутырев
Латвия

Юрий Иванович Кутырев

Неравнодушный человек, сохранивший память и совесть.

НОВОЕ СЛОВО В ЛАТВИИ

УРА! у нас все сделано. можем взяться за слова

Владимир Бузаев
Латвия

Владимир Бузаев

Математик, физик, политик

ЛУЧШЕ ПОКА ТАКИЕ ПРАВИЛА, ЧЕМ СОВСЕМ НИКАКИХ

Вадим Фальков
Латвия

Вадим Фальков

Журналист, депутат Рижской думы

Рига пошла в школу

Что происходит в столичных учебных заведениях

Фильм «Прибалтика. Русский выбор»

Ну и чтобы не отставать от вас...Рихард Зорге общался только и исключительно с японскими генералами?!Они ему с радостью сообщали все секреты?!Или были еще какие-то связи, контакты,

КАК ПРОЙДОХА-ИТАЛЬЯНЕЦ ИВАНА III ПРОВЕСТИ ПЫТАЛСЯ

Спасибо, уважаемый Михаил Елин...Познавательно и поучительно, как жлобство и попытки на...обмануть - плохо заканчиваются...И почему-то приходит на ум нынешнее время: Минск-1 и 2, С

ДОНАЛЬД ТРАМП ПРАВ ПО ПОВОДУ УКРАИНЫ!

Именно. Как раз Путин решил нарушить порядок мира, который был нам дарован Хельсинкскими соглашениями, и обеспечил нам кучу относительно спокойных лет. Просто факт - Путин это нар

​ПОЧЕМУ ПРИБАЛТИЙСКИЕ ЭЛИТЫ ХОТЯТ ПРОДОЛЖЕНИЯ ВОЙНЫ?

Развязав войну - вы хотите её прекращения?!Чем и как Пр..балтика - помогла Укруине?!Наемниками, БПЛА, другими беспилотниками, лечением нацистов Азова и других?!Не, вы точно убогий.

ВОЛЧИЙ БИЛЕТ, МАРШАК И КОРОЛЕВА ЭЛИОНОР

Из моего российского детства, у бабушки в деревне. "Бригадир, бригадир, лохматая шапка.Кто поллитра поднесёт, тому и лошадка."

Мы используем cookies-файлы, чтобы улучшить работу сайта и Ваше взаимодействие с ним. Если Вы продолжаете использовать этот сайт, вы даете IMHOCLUB разрешение на сбор и хранение cookies-файлов на вашем устройстве.