Елизавета Кривцова
 

 

Уж не знаю, дошла ли соль случайного анекдота до латышской части, но смысл был в том, что одни люди призывают других делать то, чего сами они сделать не в состоянии — практика порочная и бессмысленная. Впрочем, чужую боль перетерпеть гораздо легче.


Как не выучить латышский

В позиции другой стороны также не было ничего такого, чего бы не звучало ранее. Юная представительница Штаба защиты русских школ и Русского союза Латвии Екатерина Гаврилова и бывший представитель «Согласия» Митрофан Слободян говорили о том, что они латышский учили с детского сада, а выучили только в зрелом возрасте, и что их опыт обучения говорит о том, что, несмотря на частые уроки, ни детсад, ни школа не дают знания латышского языка.

Гаврилова и Слободян объясняли: методика преподавания латышского такова, что большинство русскоязычных детей государственный язык Латвии знает очень ограниченно и преподавание предметов на латышском в малой степени способствует изучению языка, кроме того, довольно сильно затрудняет понимание самого предмета.

Об этом говорил и пастор Павел Левушкан — родитель двух русскоязычных детей. Интересно, что сам пастор из сосланных в Сибирь и там обрусевших латгальцев. Понятное дело, что и возражений против изучения латышского у него нет. А вот опыт изучения есть. И этот опыт говорит о том, что, обучаясь только в школе, без репетиторов, дети язык на должном уровне не выучили и им до сих пор есть куда стремиться. Латышский язык по-прежнему для них не родной, хотя один ребенок уже учится в латышской школе.


 Екатерина Гаврилова, Павел Левушкан и Виктор Урвачев
 

---

Пастор подчеркивал, что в школе его дети язык освоить в необходимой мере не смогли, несмотря на преподавание различных предметов на латышском. А сама подобная практика изучению языка помогает не слишком, зато мешает пониманию предмета. Говорил пастор и о высокомерной коммуникации Минобрнауки с населением, которая вызывает протест даже у заинтересованных в изучении латышского.


Латышский и сила тока

Довольно яркий пример привела девочка Катя из зала. Она, будучи школьницей из русскоязычного Зилупе, рассказала, как проходят уроки в ее городе. С ее слов, абсолютное большинство жителей Зилупе (95%) — русские. Но обучение в школе происходит на латышском.

И вот идет, к примеру, физика, обсуждает класс задачу про лампочки. И ученики, и учитель русские, но, по правилам игры, говорят в школе по-латышски. И в итоге часть урока в классе изучают мощность и силу тока при одновременном подключении, а все остальное время посвящено обсуждению правильности окончаний слов в задаче. При этом ученики поправляют учителя, а учитель учеников. Итог — скорость и качество изучения материала падают.

По молчаливо-саркастической реакции латышской половины аудитории было ясно, что нового ничего они не услышали. Для меня до сих пор загадка, что именно в этом примере латышской аудитории не понятно? Почему, они полагают, что реформа Шадурскиса благо для детей? Что именно их убеждает в том, что преподавание математики на латышском лучше позволяет изучить язык, чем сами уроки латышского языка и литературы? Что их заставляет думать, что многолетние трудности изучения языка, которые не сильно изменились за прошедшие десятилетия, — это мелкие, легко преодолимые, кратковременные трудности.


Митрофан Слободян, Антон Старостин и Эдгарс Лабсвирс
 

---

«Любовь насилием не прививают»

Возможно, следствием такой уверенности латышей стали бодрые рапорты Минобрнауки, в которых говорится о том, что знания школьников латышского языка становятся лучше год от года, и вот уже много лет выпускники билингвальных школ — это практически латыши, но при этом знающие свой родной язык. Надо только помочь им освоить латышский в нюансах, и тогда и им и Латвии будет комфортнее жить.

Все эти измышления далеки от реальности. Но, как полагают латыши, если кто и не знает латышского, то, значит, просто плохо его учит. Надо больше учиться, и все будет хорошо. Замечания, касающиеся качества методики преподавания, они полагают третьестепенными, в отличие от русских, считающих эту проблему главной.


 
Фестиваль общения Lampa. Дискуссия «Школы русского нацменьшинства — перспективы и будущее»
 

---

Очень неожиданно прозвучало высказывание от присутствовавшего на дискуссии латыша, занимающегося компьютерными технологиями. Обращаясь к латышским спикерам, он отметил, что те совершают систематическую ошибку в общении с русскоязычными.

«Отношение к русским Латвии настолько неуважительное, что абсолютно понятно, почему они не хотят учить латышский. Они просто обижены на власть, и я их понимаю. Власть игнорирует их, они игнорируют власть. Любовь насилием не прививают», — сказал мужчина.

 

Параллельные миры Латвии

В общем и целом спикеры, блуждая меж трех точек зрения — мнение сторонников языковой реформы, мнение ее противников и мнение идеалистов-полиглотов, к общему знаменателю даже близко не подошли.

Некоторые спикеры высказаться не успели, другие повторили то, что говорилось уже не раз. Из собравшихся только четверо были педагогами, причем они были не в числе выступающих, а в числе слушателей, и по сути ничего сказать не успели.

Откровением стал тот факт, что аргументы сторон противникам известны, но при этом все доводы считаются не только не заслуживающими внимания, но даже не сколько-нибудь серьезными.

Дискуссия в очередной раз подчеркнула разрозненность общества, его раскол и пребывание жителей одной страны в разных мирах, с тремя непересекающимися реальностями.