Тезисы интервью:

— Министр Килис — самый профессиональный из тех министров, которых я наблюдал за многие годы моей работы в образовании. Во-первых, он сам преподаватель философии и логики. Во-вторых, у него кембриджское образование. Он знаком с советским инженерным образованием и современным гуманитарным. Хотя его предложения по реформированию образования и не выстроены пока в четкую систему, но я их поддерживаю.

— Продление учебного года, которое предлагает Килис – моя многолетняя мечта. Длительность учебного процесса в нашей стране – самая маленькая в Европе и в мире. У нас дети три месяца вообще не учатся. В течение года мы их девять месяцев грузим, а потом на три месяца резко прерываем обучение. В результате дети за лето все забывают. Килис предлагает продлить учебный год и заполнить дополнительные недели обучением в летних лагерях и внеклассными занятиями. Я его категорически поддерживаю.

— Родители не должны вмешиваться в учебный процесс, не должны учить с детьми математику или языки. Уроки школьник должен делать в группах продленного дня. А в семье он должен отдыхать, играть и общаться. В семье должно происходить ВОСПИТАНИЕ детей, а учить их наукам должны профессиональные учителя.

— У нас в Латвии идут метания, чему учить детей, по какой системе. Берутся куски из разных систем (норвежской, шведской, канадской и других). Каждый министр предлагает свое… И сейчас уже невозможно сказать, по какой системе мы учим детей. И пока что ничего лучше советской системы мы не сделали. Только хуже.

— В моей школе уже было 11 выпусков, я могу оценить качество образования в моей школе. И я вижу, что 70% моих выпускников уже работают на Западе — те, кто учился естественным наукам. Из 17 выпускников моего первого выпуска (1992–2002 годы) шестеро работают в разных докторантурах. Один уже — доктор.

— Начиная с 1998 года мы боремся с навязанным нам безобразным методом билингвального образования. Нам, учителям русских школ, не дают даже исследовать результаты этого билингвального образования. Деньги, которые выделяются на исследования, попадают к тем, кто выдаст заказанный «позитивный» результат. В хороших школах смогли нейтрализовать это давление. В них выпускники знают к 12-му классу 4-5 языков. В остальных качество образования с введением билингвальности заметно ухудшилось.

— Главное в изучении языков: первым языком должен быть «материнский», родной язык. После того как сформирована сетка понятий родного языка (обычно к пяти годам), можно давать второй язык. А потом – третий, четвертый… Если в семье два языка, я всегда советую родителям определиться, какой язык будет «материнским». Кстати, он может быть и «папин». А к пяти годам включайте второй. С одним родителем пусть ребенок говорит на русском, со вторым – на латышском. И не будет проблем.


Для особо терпеливых – полное интервью в видеозаписи: