Как приучить школьника к книге — эта проблема актуальна всегда. И не только для школьника. Сегодня некоторые взрослые в руки книгу не берут.
 
В 20-30-е годы мы, казалось, эту проблему решили раз и навсегда. Огромное количество людей овладело грамотой и было приучено читать. Тогда, между прочим, сделать это было гораздо сложней, чем сейчас. Страна, может, и не поголовно, тем не менее читала книги, и действительно, стала самой читающей в мире.
 
Сегодня учителя снова ломают голову, как приучить школьника к книге. Но кто сказал, что делать это должна школа? Чтобы разобраться, наверное, неплохо было бы вначале понять, что такое чтение?
 
Я помню, в школьном возрасте тоже не любил «проходить» программные произведения, хотя на уроках, в том числе и литературы, вместо того, чтобы слушать учителя, читал книжки, держа их под партой на коленях. Открою маленький секрет. У меня в аттестате по литературе была тройка, что не помешало мне потом поступить на филологический факультет, стать переводчиком и критиком, и даже членом Союза писателей.


Сказки, музыка и вкус
 
Школа своими уроками литературы не может приучить читать, она учит правильно мыслить. Так по крайней мере было раньше, но я думаю, теперь ситуация мало изменилась. Школа вообще должна не «приучать» к чему-то, а совершенствовать заложенные в ребенке возможности. Ведь что такое чтение? Это способность мыслить образами, фантазировать и еще — слышать музыку слов, находя в этом особое удовольствие. Для этого надо обладать особым слухом, а прививается он, как и мышление образами, в раннем детстве, чтением ребенку сказок, хороших стихов и прочих детских книжек. Если в детстве это было с любовью сделано, никаких проблем в дальнейшем с чтением не будет.
 
Обо всем этом почему-то забывают родители, считая, что приучать ребенка к книге должны учителя. В обязанности учителя входит другое — развивать вкус к чтению. И даже не к чтению как таковому, а к хорошей книге. То есть развивать навыки, заложенные еще в дошкольном возрасте.


Первая книжка на пустой полке
 
Привычка к чтению сегодня, например, во многом зависит от того, куда ребенка водят гулять — по просторным супермаркетам и «торговым паркам» или, скажем, по книжным магазинам. Недавно в «Полярисе» я был поражен неожиданной картиной. Распахивается дверь, и в книжный зал с радостным криком вбегает ребенок в возрасте, когда еще и по слогам не каждый умеет читать. За ним торопливой походкой едва поспевает молодая мама. Ребенок сам несется в детский отдел, — видно, что он здесь уже не раз бывал, — задерживается там минут десять, и — бегом в кассу с какой-то детской книжкой…
 
Вот его к книгам приучать уже не придется.
 
Мне, я помню, когда исполнилось десять лет, мама подарила на день рождения книгу Жюля Верна «Дети капитана Гранта» с романтическим парусником на обложке. Читать я, естественно, уже умел, а вот любил ли, не знаю. Но мне сказали: «Пусть эта книга будет первой в твоей библиотеке». И выделили пустую полку в книжном шкафу, которую я сам должен был заполнить. На титульном листе подаренной книги я нарисовал в уголке единичку. Так началось мое детское увлечение книгами. И чтением тоже, потому что приходилось самому караулить, когда в книжный магазин по соседству с домом завезут новые книги. Покупать мне разрешалось только по одной, и надо было уметь выбрать самую стоящую. А значит, и читать, чтобы в них разбираться, и следить, что издается. Точно так же моих сверстников приучали коллекционировать марки или бабочек. Все зависит от наших пап и мам, кто чему научит ребенка.


Книжная гонка начнется заново
 
Правда, тут есть свой секрет. Кроме увлеченности многое значит престижность. Книги, домашние библиотеки, учеба в вузах, потом занятия литературой или какой-то наукой — раньше это всегда было делом престижным. И не каждому доступным — только не по деньгам, а по уму. Это сейчас полным-полно книг везде. Здесь кроется парадокс: книг сегодня так много, потому что читающей публике они не по карману. А для людей с деньгами они, наоборот, доступны, как пыль, и потому не престижны. Но рано или поздно книги подешевеют. Тогда они мигом исчезнут с прилавков и снова станут «престижными». Книжная гонка должна начаться заново. И тогда «приучать читать», наверное, никого больше не надо будет.

А сейчас может ли школа как-нибудь изменить ситуацию? Вряд ли. Впрочем, есть одно средство — надо попробовать делать уроки литературы факультативными. Не для всех, с ограниченным числом учеников. Факультатив мог бы набираться даже не по желанию, а на конкурсной основе. Тогда появится и престижность. Дескать, книжки читать и разбираться в литературе дано не каждому, а тому, кто семи пядей во лбу. Что, в общем-то, совсем недалеко от истины. Ведь сегодня для серьезного чтения одной только грамотности недостаточно. Теперь умение читать хорошие книги, — не детективы и не любовные романы,— редкий дар. И владеет им, как мы видим, совсем не каждый.


Читай смолоду
 
Я задумался, зачем я читаю книги? Для пользы? Для дела? А гуляю, сплю, работаю? И пришел к выводу: чтение дает радость. Как все остальное в жизни, если делается по-настоящему. Ученые недавно установили: когда работа в тягость, она успеха не приносит.
 
Так и с книгами: кому они радости не доставляют, их не читает. А зарождается это чувство в раннем детстве. Вот почему, чем раньше начнешь читать, тем лучше.
 
Книги обладают чудесным свойством. Читая их, мы выходим за пределы своих орбит. Мы переносимся в другие миры, открываем новые чувства и способности. Начитанный человек считается развитым не потому, что больше знает. Преимущество в другом: он умеет жить одновременно в нескольких мирах, у него в активе сразу несколько орбит существования. Зачем, кстати, издается так много переводных книг? Затем, чтобы читающий их, становился человеком мира.
 
Но и это еще не все. Родители часто жалуются, что дети от них отчуждаются. Что дети их не слушаются. Что отец с матерью и остальные близкие перестают быть для детей авторитетами. Так вот оказывается,— и это тоже установлено научно,— ничто так не сближает взрослых и детей, как чтение вслух. Надо как можно раньше начинать читать детям книги и делать это регулярно. Тогда ребенок привыкает прислушиваться к взрослому, задавать вопросы и получать на них ответы. Так у него вырабатывается уважение к старшим, желание узнать их мнение и прислушаться к нему.
 
Очень важно, чтобы в раннем возрасте у ребенка преобладали детские книги отечественных авторов. Это прививает чувство любви к отечеству, к родному языку, расширяет запас слов, развивает интуитивное понимание основных архетипов и традиций. А переводные детские книги с раннего возраста позволяют ребенку понять, как широк окружающий его мир и как прекрасен человек. Ребенок, получивший в раннем детстве представление о том, что наш мир не ограничивается четырьмя стенами, вырастет добрым, приветливым и вряд ли станет националистом.
 
Очень важно чередовать для детей стихи и прозу. Проза развивает мышление ребенка, склонность к самоидентификации, к свободе выбора. Поэзия учит мыслить образно и афористично. Детские сказки организуют систему чувств, эмоциональное восприятие и фантазию ребенка.
 
Так что от книг отмахиваться не надо. Наша беда сегодня в том, что пренебрегая «книжным воспитанием» и позволяя ребенку часами просиживать за компьютерными играми, путешествовать с сайта на сайт, вы практически своими же руками убиваете в нем простые человеческие чувства. Он рано отвернется от вас и станет жить не просто самостоятельной, но и отдельной жизнью, в которой для вас не будет места. И тогда уже вы никакими силами его себе не вернете. У него исчезнет, так и не развившись по-настоящему, желание не то, что общаться с людьми, но в первую очередь пропадет потребность в общении с родными.
 
Не случайно в русских семьях, как, впрочем, в благопристойных и просвещенных домах всего мира, раньше была так развита традиция семейного, коллективного чтения книг вслух не только для детей, но и среди взрослых. Это очень мощный инструмент общения. Почему старики и люди, прикованные к постели, так любят, чтобы им читали вслух? Для них это способ общения. Зачем школьникам задают учить стихи наизусть, а потом заставляют читать их перед классом? Это, конечно, развивает память и устную речь, но главное — приучает внимательно вслушиваться в речь своего сверстника, а его самого — завладевать вниманием класса.
 
Все это — формы общения, развивающие в человеке с раннего детства навыки общежития, то есть способы коммуникации с окружающими людьми. Давая друзьям «почитать книжку», ребенок на самом деле включает коммуникативные механизмы, расширяющие его собственный мир и позволяющие ему интеллектуально общаться с интересными ему сверстниками. Книга — это универсальный инструмент, с помощью которого расширяется наша сфера жизни. Не дай бог человеку отучиться читать. Зверем он, может быть, не станет, но в животное превратится быстро.