В пять лет он много чего рассказывал.
Самый большой шок был когда он на примитивном уровне описал производство сахара. 
Шли мы однажды по улице, он увидел машины груженные сахарной свеклой, спросил что это. Я ответила. И тут он мне выдал описание процесса. Я тихо офигела. Дома рассказала мужу. Потом спросили у сокровища откуда он это узнал, может по телевизору видел или в садике рассказали. Нет, говорит, я знаю и всё. Потом мы с мужем решили, что он запомнил как мы консервировали яблочный сок. У нас есть яблоня, при кипячении сока из её плодов получается обалденный сироп, сахар в них не добавляетя. 
Было много чего. О своих методах воспитания я всегда думаю и очень часто сомневаюсь в их правильности. Знаю одно детей надо вовремя отпускать от себя, а иногда и отталкивать. 

Ну тогда можно предположить, что Вы один из светочей науки. Тогда объясните мне, дуре малообразованной, почему я должна дома, в гостях или ещё где заменять учителя математики и буквально на пальцах объяснять принцип решения задачи. Почему мой муж должен точно также объяснять Закон Ома. Почему этого не приходилось делать нашим родителям? Почему учителя в гимназии на чём свет клянут заложенную в начальной школе основу. Почему на первом курсе института изучают то, что мы изучали в 10 классе. (Я заканчивала десятилетку.) И этих почему воз и маленькая тележка.    

Извините, меня конечно, но я рассказала чему и как учили меня. Может меня учили плохо, но муж закончил физ-мат школу при Вологодском пединституте. Какие там были требования к точным наукам думаю объяснять не надо.
Сын школу закончил в прошлом году. Все 12 лет мы ему дополнительно объясняли пройденный материал. Я математику, муж физику. Сдал выпускные без проблем, сейчас учится уже 2 год на бюджете по специальности инженер компьютерных систем. Математика и физика у них обязательные предметы. Так что я не знаю кто вы по образованию. Но и об уровне моих знаний не Вам судить.

С точки зрения языка, вы правы. Но в математике есть ещё и термины. Представьте себе визуально, как Вы в одной плоскости накладываете один предмет на другой. Поэтому в математике обычно говорят переместить, совместить, повернуть. Меня  вообще удивляет, что точные науки превратились в приложение к изучению языка. Нас учили записи математических решений и пояснений с помощью международных обозначений. Записи были короткими и понятными для всех. Сейчас же решение какой либо задачи похоже или на сочинение на заданную тему или на абра-кадабру. Столкнулась даже с тем, что 9-классники не знают таблицу умножения. Во всём полагаются на калькулятор.С первого класса детей учат счёту в уме без последующей записи произведенных действий. И если с малыми числами и малым количеством действий это вроде не страшно, то по мере усложнения чаще всего у детей начинается ступор и полное отторжение математики и  сопряжённых с ней предметам.  

То-то и оно. Мы с мужем долго не могли привыкнуть к выражению "наложить одну фигуру на другую". Не знаю может нас неправильные математички учили, но на всю жизнь запомнили что наложить можно в штаны, а фигуры совмещаются или перемещаются. Учились мы в разных школах и у разных учителей.А насчёт учебников у нас был анекдотичный случай. Кажется в 6 классе у дитяти началась ботаника. Выдали учебник, тетрадь к нему купили. Задали ребёнку задание в тетради на вопросы отвечать. Учебник читаем, ответ не находим. У нас в семье было заведенно, сына сначала сам пытается, а потом у на помощи просил. Заканчивалось тем, что мама брала в руки учебник и пальцем тыкала в нужное место. Дитятя немало удивлялось и доказывало, что там ничего не было. Но в этот раз было не так. Прошерстили заданный параграф, предыдущий, следующий, всю главу нет ответа. Ответы нашли в энциклопедии. Слава богу была. Интернета у нас тогда не было, а библиотека далековато от дома, чтобы на ночь глядя бежаать.

Ребята, а вы в учебники своих детей заглядывали. Не важно латышские или русские. Это тихий ужас. Моё дитё все зачёты сдавало благодаря сохранённым у нас советским учебникам. Да и дети моих знакомых по ним к экзаменам готовятся. В советской системе было гораздо больше плюсов, чем минусов. К такому выводу я пришла после разговоров с педогогами.Плохая успеваемоть наших детей лежит полнотью на нас, т.к. мы не можем объяснить им зачем им надо учиться. И ещё нашим детям ещё в детском саду рассказывают о их правах, но забывают рассказать об обязанностях. Помню, как сынуля в 5 лет сказал мне, что на него кричать нельзя. На мой вопрос, а что же мне делать, если ты меня не слушаешь, ответил, ищи подход, мама. Нет в теории он прав, конечно. Но ответьте кто из нас на 100% следует теории?Мы переняли западный подход к образованию (точнее американский для бедных квартолов), воспитанию (забыв рассказать, что в Англии, например, существуют тюрьмы для непослушных детей). Почему мы готовы перенимать самое плохое? 

Массовая эмиграция у нас от безысходности и бесперспективности. А безысходность и бесперспективность у нас следствие неверно выбранных приоритетов. А какие у нас приоритеты?...