Так фонд нужен для перевода какого-то количества русских школ из государственных в частные? Господа только этого и ждут, чтобы русские школы сами самоликвидировались. А там уже насколько силенок фонда хватит, новых русских гос.гкол никто не откроет.
Кроме того, в Риге уже работает несколько частных русских школ. Точно нужно увеличивать из количество?
Или я неправильно поняла деятельность фонда?
В Латвии еа самом деле довольно либеральные стандарты образования. Стандарт (содержание программы) носит рекомендательный характер, утвержденный список учебников тоже. На уроках не запрещено использовать русские учебники, в качестве одного из источников или дополнительной литературы.
Другое дело, что не во всех школах учителя и методисты, администрация знают свои права. Не все уверены, что сиогут аргументированно ответить проверке, или родителю-жалобщи, да и не все хотят связываться. Многие сидят тихо и боятся любой проверки и любого стукача. Сделать по стандарту проще. Поэтому не помешала бы информация для учителей об их правах. И бесплатные юр.консультации в случае проблем. Это ведь можно постараться орнанизовать на общественных началах.
Финансы нужны на хорошие учебники, т.к. школа имеет право тратить выделенные средства только на книги из утвержденного МО списка. Это основной камень преткновения, почему школа идет по нашему заниженному стандарту. Потому что под него написаны учебники. На дпугие учебники нужно искать деньги, сбор с родителей это с большой вероятностью скандал и недовольство.
У нас в школе было принято: физмат класс сдает профильный экзамен, остальные классы обычый экзамен. Мне кажется, довольно логично и по-честному.
За нашу нынешнюю школьную математику обидно. А стандарты ведь поменялись уже очень давно. Мы выехали ещё на старых дрожжах, программа новая, но учебники старые :) И учителя сильные, которые считали что математику учить надо.
Во многом именно благодаря учителям и производную в школе пройти успели, и интегралы, и исследование функций.
Было бы интересно почитать, что из себя представляют физмат классы сейчас? Все как обычно зависит от учителя? Дают больше часов на физику и математику?
Ну вот чтобы не констатировать разницу в третьем, я решила начать с первого :)
А вы стандарты нонешние смотрели? Утвержденные МК? Ноги-то оттуда растут, от стандартов. Логарифмы нынче не модно, в жизни не пригодится. И так думают не только молодые учителя, но и те кто программы составляет. Иначе бы программы не упрощали.
А чтобы учить "как раньше", учитель должен давать материала больше, чем положено по стандарту, и спрашивать соответственно больше. И отвечать на вопросы родителей "а чей-то вы не по стандарту требуете?"
Я прошу прошения. Надеюсь, спикеры ответят на ваш вопрос.
Могу пояснить, с чем связан мой интерес. Мой ребёнок в первом классе, и в нашей школе принята одинаковая программа, одно тематическое планирование и одинаковые учебники для всех. Во всяком случае, в начале так. И у меня другая проблема, как при таком порядке поменять что-то к лучшему... Договориться с учителем и родителями бывает проще, чем с администрацией.
И ещё хочу добавить. Сколько детей уже в 7 классе знают, чем они будут заниматься в будущем? На то оно и общее образование, нравится - не нравится, нужно учить.
Что делать с теми, кто не в физмат классе? На какой уровень ещё нужно опустить программу для "обычных" детей? Логарифмы - сложно, тригонометрия - сложно, и главное ничего потом в жизни не пригодится... Как далеко можно в этрм зайти, просто интересно.
"И потом, существует такой вопрос: пригодится ли нам в жизни умение решать систему логарифмических неравенств? Не очень, мне кажется. Не лучше ли на уроке математики учиться тому, что надо уметь в жизни?"
Вы как учитель математики пишете такое. А может ещё и говорите детям на уроках. Вам не стыдно за такое отношение к МАТЕМАТИКЕ?
Детям, которые дальше пойдут учиться на инженерные специальности, понадобятся не только логарифмы, но и многое другое из теоретической математики. Это наука, основа многих других наук.
Я не вижу связи, как поурочное оценивание может помешать завучу составлять план проверочных работ и контролировать, чтобы их было не более двух в день. И я тоже не вижу ничего плохого в таком планировании, это замечательно и это забота о детях.
Теперь же, не ладится с эссе, не успел развить мысль - смирись с той оценкой, что получилась. Домашку можешь не делать никогда, за это не будет ничего. На уроке можешь не участвовать и не слушать, это тебе плюсов не даст, но и минусов тоже.
Наверное, эта система иногда удобна. Своей абсолютной формальностью.
Только вот если такой же формальный подход на математике и на уроках русского языка, анализа материала и хорошо составленного эссе в проверочных работах по истории вы не получите никогда, им неоткуда будет взяться.
Насколько я помню со своих школьных лет, на каждом уроке каждого ученика не спрашивали. На это просто времени не хватало.
Как исправить 8 отрицательных оценок? Не знаю. Нужно спрашивать у других учителей, как они поступают в таких случаях. По вами описанной системе 4 отрицательных оценки за проверочные работы нельзя исправить никак, раз учитель не имеет права ставить в журнал какие-либо другие оценки. Конкурсы и олимпиады отметаем, у кого 9 там и так все понятно. Презентация... Много ли на них желающих? :)
Получается, из-за родителей-жалобщиков, с которыми удобнее разбираться, имея на руках неоспоримые факты в виде письменной работы, угроблена работа на уроках и выполнение домашних заданий. И индивидуальная работа с учениками, возможность подтянуть оценку (и знания тоже) хорошо отвечая на уроках.
При этом я не имею права поставить ребенку оценку за домашнюю работу (как и за работу на уроке). Могу только за комплексную проверочную работу в письменном виде, которые бывают раз в месяц.
В семестр у ребенка может быть только четыре оценки — и еще одна за какое-нибудь творческое задание, участие в олимпиаде или конкурсе. То есть я не могу оценить его за то, поработал ли он дома, выучил или не выучил материал.
Скажите, а почему вы не можете ставить оценки за работу на уроке? Это ограничение где-то определено, закон такой? По всем предметам так, или только по истории?
Если я правильно поняла идею, изложенную в Правилах КМ "Kārtība, kādā izvērtē un apstiprina mācību literatūras atbilstību valsts pamatizglītības standartam un valsts vispārējās vidējās izglītības standartam", ничего другого в Латвии и не будет издаваться. Это учебник, который соответствует
стандарту.
А учебники Рудзитиса-Фелдманиса в Латвии еще переиздаются?
Я еще хочу про программы спросить. Нашла такие Правила КМ "Noteikumi par valsts pamatizglītības standartu, pamatizglītības mācību priekšmetu standartiem un pamatizglītības programmu paraugiem". В них, насколько я
понимаю, определены стандарты и обязательное содержание каждого предмета. А если вы детям даете больше материала и сложнее материал, чем предусмотрено
этими стандартами, и соответственно требуете больше? Как на это посмотрят проверяющие организации?
"Изданные вне Латвии учебники, как вы знаете, использовать запрещено."
Откуда у вас такая информация? В каком законе написано, что это запрещено?
Я спрашиваю потому, что слышу разные мнения на этот счёт и в школах есть разная практика. Возможно, вы сталкивались и у вас есть информация, в каких нормативных актах, приказах и т.п. прописан этот запрет.
Мы используем cookies-файлы, чтобы улучшить работу сайта и Ваше взаимодействие с ним. Если Вы продолжаете использовать этот сайт, вы даете IMHOCLUB разрешение на сбор и хранение cookies-файлов на вашем устройстве.
№47 Диана Македонская
→ Konstantīns Čekušins,
18.03.2015
11:57
№32 Диана Македонская
→ Диана Македонская,
24.02.2015
13:45
№31 Диана Македонская
→ MASKa _,
24.02.2015
13:42
№23 Диана Македонская
→ Konstantīns Čekušins,
24.02.2015
12:46
№53 Диана Македонская
→ Слава Р,
17.02.2015
18:06
№49 Диана Македонская
→ Слава Р,
17.02.2015
17:42
№45 Диана Македонская
→ Марк Гитерман,
17.02.2015
17:05
№43 Диана Македонская
→ Слава Р,
17.02.2015
16:55
№42 Диана Македонская
→ Марк Гитерман,
17.02.2015
16:49
№25 Диана Македонская
→ Александр Воробьёв,
17.02.2015
13:09
№17 Диана Македонская
17.02.2015
11:15
Вы как учитель математики пишете такое. А может ещё и говорите детям на уроках. Вам не стыдно за такое отношение к МАТЕМАТИКЕ?
№47 Диана Македонская
→ Елена Смолина,
10.02.2015
18:50
№43 Диана Македонская
→ Елена Смолина,
10.02.2015
17:52
№42 Диана Македонская
→ Елена Смолина,
10.02.2015
17:50
№36 Диана Македонская
10.02.2015
14:23
При этом я не имею права поставить ребенку оценку за домашнюю работу (как и за работу на уроке). Могу только за комплексную проверочную работу в письменном виде, которые бывают раз в месяц.
В семестр у ребенка может быть только четыре оценки — и еще одна за какое-нибудь творческое задание, участие в олимпиаде или конкурсе. То есть я не могу оценить его за то, поработал ли он дома, выучил или не выучил материал.
Скажите, а почему вы не можете ставить оценки за работу на уроке? Это ограничение где-то определено, закон такой? По всем предметам так, или только по истории?
№77 Диана Македонская
→ Вячеслав Коротин,
05.02.2015
09:56
№72 Диана Македонская
→ Вячеслав Коротин,
04.02.2015
18:44
№38 Диана Македонская
03.02.2015
13:30
№85 Диана Македонская
→ Владимир Литвинский,
21.01.2015
11:43
№53 Диана Македонская
20.01.2015
17:19
Владимир, добрый день! Вы пишите, что нет учебников по программированию для школ и каждому учителю приходится самому изобретать методику.
А российские учебники не годятся? Я вижу что есть большой выбор учебников для школ, например: http://www.ozon.ru/?context=search&group=div_book&text=%f3%f7%e5%e1%ed%e8%ea+%e8%ed%f4%ee%f0%ec%e0%f2%e8%ea%e0&catalog=1139697&seria=228357
Те методики не подходят для наших школ? Или там тоже нет системного подхода к обучению программированию в школах?